浅析核心素养在小学英语教学中的应用策略

柏玲玲

隨着新教改的不断推广和践行，以及对核心素养的认识和重视不断深入，民众越发的意识到核心素养是每一个公民要具备的素质，并且核心素养在小学英语教学中的应用，可以促使学生的学习能力以及创新能力和实践能力得到很好的培养。所以研究核心素养在小学英语教学中的应用策略是非常必要也是非常有意义的。

引言：本文通过讲述核心素养的内涵，进而提出核心素养在小学英语教学中的应用策略，希望可以促使小学英语教学质量和效果不断提高，也培养出越发的优秀的人才。

1 核心素养的概述

核心素养是将专业的课程设计和基本的能力进行匹配，进而学到必要的素养，这也是进行自我发展和自我完善，进而可以很好的融入社会的基本素质，也是一个人想要终身发展的一种必备的能力。

2 核心素养在小学英语教学中的应用策略

2.1 培养语感，提高核心素养

在小学英语的教学过程中，老师要注重培养学生的语感，因为培养小学生核心素养的一个关键就是要培养学生树立良好的语感。老师可以充分的运用学生的攀比心以及好奇心，引导学生勇于开口表述自己的观点，慢慢到发展到乐于喜爱开口表述，也促使学生的语感得到很好的提升。老师可以在学生课间休息的时候，运用多媒体设备进行英文动画作品以及原生电影的播放展示，像是小学生们感兴趣的《冰雪奇缘》以及《爱丽丝梦游仙境》等作品，让学生在这些有趣的英文影视的影响下潜移默化的提高英语学习的热情和兴趣。除此之外，老师还应该将英语教学课堂的主动权交给班级的学生，可以让学生自己在教材中选择自己喜欢的文章并且朗诵出来，适当的进行英语演讲比赛以及英语故事比赛，充分的调动学生的积极主动性。在学生表演结束之后，老师还要结合学生的表演积极度和质量进行科学合理的点评，让学生了解自己的不足和优异之处。通过这些活动的开展，既可以促使小学生的语感得到有效的培养，也可以促使小学生的英语核心素养得到很好的提升。

2.2 创新教学模式，进行核心素养的渗透

在小学英语的教学过程中，老师应该运用灵活的教学策略进行教学，积极的进行教学方法的创新，促使学生在丰富多样的学习体验中汲取掌握老师讲授的英语知识。比如可以运用情境教学法，运用这个方法可以促使学生在学习英语的课堂上依据课本的内容进行沟通交流，也促使语境也更加真实，老师还要引导学生正确的表达的自身的看法，将自身的情感融入发言中，总之老师结合英语课本进行交流环境的设置，给学生提供一个可以充分展示自己的舞台。例如，在学习Weather的相关知识时，老师可以进行如下场景的设置：在一个上学的早上天气晴朗，学生们结伴去上学，快要到达学校的时候，天气突然就阴沉了下来并且大雨倾盆，学生们只好赶紧朝着学校奔跑。通过老师构建的情境，以及学生的自由发挥，让那学生了解天气的变幻莫测，并且让学生可以了解掌握“晴朗”“阴沉”“大雨”这些和天气有关的词汇，让学生在情境教学氛围下积极主动的参与教学，也可以提高英语教学的质量和教学效果。

2.3 运用科学合理的教学策略，进行实践活动的开展

老师在小学英语教学过程中要灵活的运用教学策略，并且举办合适的实践活动，引导学生树立独立的思考意识和能力。学生间的交流合作既可以很好的获取运用英语知识，又可以促使学生养成独立思考的习惯。在老师积极的引导下，可以促使学生充分的发挥自身的想象力，在独立思考的基础上展开丰富多样的实践活动。并且，课堂教学的目的就是自助式的学习，老师要给学生提供充足的自学时间，进而才可以促使学生学习的积极主动性得到很好的激发。老师还要精心的设计相关的互动环节，促使每个学生都可以积极的参与英语课堂的实践过程中去，既可以有效的培养学生的问题意识，又可以提升学生自主学习的效果和质量。

2.4 引导学生树立创新意识

老师在小学英语教学过程中，要积极的鼓励引导学生进行创新，老师在教学的时候要注重教学方式的灵活多样性。老师的评语对学生来说有一种非常重要的作用和效果，也是一种很好的鼓励和支持。在小学英语的教学过程中，每个学生在学习同一篇文章的时候往往领悟到的知识是非常不同的，也会有着不同的看法，所以老师可应该对学生进行统一的评价。而是应该结合学生的自身特点予以判断和评价，并且还好及时对学生表以鼓励，让学生充分的展示自身的看法以及优势，进而展开思维的创新思考，也可以为今后的学习成长奠定很好的基础。

2.5 尝试使用游戏教学法

游戏是孩童的本能和天性。在小学英语教育当中培育学生的核心素养应当注重体现寓教于乐的精神，重视对课堂氛围的塑造。游戏教学法就是一个很好的选择。在游戏教学法的具体应用当中，教师应当结合时代特征，选择学生感兴趣的游戏项目。在以往的教学实践当中我们可以发现，对于英语单词和语法的教学采用游戏教学法效果十分明显。当前小学生都是新时代的花朵，在这个信息爆炸的时代，他们接触的信息都是相对较为新潮且多元化的，如果一直采用传统的游戏，将会降低游戏教学法的效果。因此，教师应当在教学之余多多查阅资料，善于观察学生喜爱的游戏项目，发现学生的兴趣爱好，与时俱进，结合时代特征，筛选出适合英语教学并且学生感兴趣的游戏，以便其在教学过程当中能够发挥出最大的作用，在游戏教学法的实际应用过程中，教师也应当对于游戏的环节进行设计和筛选，紧扣教学目标，以完成教学任务为主要内容，而不是为了玩而玩，应当寓教于乐，根据本班学生的学习程度，积极对游戏的环节加以创新和设计，丰富教学资源，使游戏种类更加多样，使学生能够对英语教学产生新鲜感，从而吸引学生的注意力。例如教师在某一单元的教学当中为学生开展了“猜词汇”的游戏，那么在下一单元的单词教学当中教师就可以选择“你问我猜”的游戏形式。如果每一单元都采用同一种游戏方式，也将不利于学生学习兴趣的提高。总而言之，在小学英语教育当中选择游戏教学法，有利于创设学习氛围和情境，更好的实现核心素养的培育。

2.6 重视学生英语口语能力的提升

在新时代的社会背景下，小学英语教学应当注重对学生口语表达能力的培养，不能让学生只会写不会读，否则将不利于学生英语学习核心素养的培育。教师应当引导学生开口表达，体现英语学习的使用价值。教师可以将学生分成不同的小组，向每个小组的学生布置不同的话题，让学生在小组内自由讨论。通过对沟通环境的创设，使学生将英语语法运用在口语表达中，结束哑巴英语的学习状态，教师在学生分组交流的过程中应当扮演好倾听者的角色，做好总结和记录工作，将学生交流和沟通中的错误记下来及时纠正，在学生讨论完毕之后，教师对学生的发言情况进行总结，为教学积累经验。除此之外，在日常英语教学中还应当积极引导学生用英语将所学的知识表达出来，将英语学习日常化，例如在小学生的早读或晚读的时间里进行英语课文朗诵，对优秀的阅读片段进行默写等，都是英语语法教学的好方法，可以缓解学生的英语表达障碍，全面提高学生的英语综合素养。

3 结束语

总而言之，学生英语核心素养的培养是一个长期的过程，是不能一蹴而就的。小学英语教学的过程中，老师要通过教学理念和教学方式的不断革新，促使学生更好的体会英语的作用和乐趣，也促使学生的核心素养得到很好的培养。

（作者单位：高邮市第一实验小学）