巧用网络资源提高学生英语口语能力

冯灵慧

计算机和网络技术从内容和形式上给学生的学习提供了更多的可能。小学生练习英语口语的机会很少，很难提高自身的口语能力。而网络可以不受时空的影响，资源丰富，形式多样，可大大地增加学生练习口语的机会，激发学生表达的欲望。本文在分析农村小学生英语口语学习存在的问题及其原因的基础上，积极探索如何运用网络资源提升学生英语口语能力，培养学生的口语交际能力。

《小学英语课程教学基本要求》指出，小学英语教学要积极利用音像、广播、电视、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。而小学阶段由于英语课时少，学生平时接触英语的机会少之又少，口语表达能力普遍较差。而随着计算机和网络等信息技术的发展，教师可以充分运用网络教育资源，拓展学生英语学习的渠道。其中，英语网络资源容量大，内容丰富且生动直观，为学生提供了丰富的口语学习材料，拓宽了学生练习口语的途径，可以激发学生的表达欲望。

一、小学生英语口语能力差的原因

（一）学生缺乏英语学习的环境

小学开设英语是经济社会发展的需要，其目的是通过英语教学，开阔学生的视野，丰富其生活经历，形成跨文化意识，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。但是由于学校和家庭不重视，导致小学生口语能力低下。而部分学校小学英语课程开设得比较晚，一星期又只有2节英语课，使得学生接触英语的机会少之又少，没有机会练习口语。

（二）教师忽视对学生英语口语能力的培养

由于班级学生众多，所以学生上课发言的机会就会降低，口语能力的培养机会当然也就大大降低。而且，现阶段各级英语考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。再加上受期末成绩的影响，许多英语教师把教学重点放在知识的传授上，而忽视学生综合语言运用能力的培养。

二、利用网络资源提高小学生英语口语能力的方法探索

（一）根据学生的特点和需求，应用网络资源

课标提出，教师应根据学生的年龄特点和需求，创造性地设计和应用网络资源。在网络环境下，教师可借助各种网络手段为学生创设符合他们年龄特点的语言环境，帮助他们很快地进入英语口语学习中。小学生在学习中常会出现注意力分散及缺乏兴趣等问题，教师可以借由网络环境下的图片资源、音频资源、视频资源，为学生提供多种英语学习渠道。可以通过图片资源，播放生动活泼的PPT;借由音频资源，锻炼学生听的能力，让学生听说结合。通过视频资源的播放，既活跃学习气氛，又可以让学生感受英语语感，提高其口语能力，激发英语表达的兴趣。

（二）利用网络信息技术，增强学生练习口语的自主性

计算机和网络技术为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式，为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，学生之间能更有效地相互帮助，分享学习资源。教师可以通过建立班级英语学习网站，让学生完成口语实践作业。学生再将自己的口语实践作业以音频或视频的方式传到班级英语学习网站供教师查阅并进行针对性指导和激励性评价，学生之间也可以通过观看口语作业视频相互学习。这样学生之间不仅可以相互学习，也可以提高学生练习口语的积极性，增强其练习口语的自主性。

（三）借助网络课件创设语言情境，培養学生的口语交际能力

信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。而交际源于情境，无论是新授课，还是复习课，教师都不能只停留在机械地操练上，而应该运用丰富的网络媒体资源，为学生提供完整的真实交际的情境。如教学PEP教材三上Unit5 Lets  eat.这个单元时，教师可以利用网络课件创设如下语言交际情景：Eating breakfast at home，Having a picnic in the park， Eating in a restaurant， Eating together， eating happily.每个情境中，学生可以在网络课件上自由选取场景愉快地进行交流，在角色扮演中开展对话，从而培养自己的英语口语交际能力。

三、结语

小学生英语口语能力的提高不是一蹴而就的，需要学生每天坚持练习。教师要充分利用网络资源的优势，加强家校联系，丰富学生练习口语的材料，拓宽学生练习口语的途径，增强学生练习口语的自主性，开展形式多样的英语口语实践活动，激发学生“说”的欲望，从而全面提高学生英语口语交际能力。