初中个性化写作的实践探讨

谭福娇

一直以来语文学科都是教育体系中的重要科目，而语文学科中的写作指导对学生语言运用能力的培养有着极大的影响。新课改背景下，广大教师都积极探索，进行教学内容和教学方式的创新与改革，作文课程在此过程中也不断朝着个性化方向发展，以助力学生语言表达能力的提升。本文以初中语文教学为例，探究新课改背景下的个性化写作教学实践策略，以供参考。

语文学科的重要内容之一就是写作技能的培养。新课改背景下，不断深入推进综合素质教育理念，个性化教育在各级教育领域中越来越受重视，对教师提出了解放学生个性的要求，并给予学生充分表达自我的机会。个性化作文教学，具有尊重学生个性、以学生为主体、尊重学生学习意向及凸显创新思想等特点，能够辅助学生理解文本内容并激发学生主观能动性，促进学生写作能力的全面提升，因而在初中语文教学中得到了广泛应用。

一、进一步明确写作目的，充分激发写作兴趣

教师在开展写作教学指导前要进一步明晰写作目的和意义，让学生认识写作在学习和生活中的重要作用。学生只有意识到写作重要性的时候才能从思想层面上提高对写作的重视程度，且当学生引起重视之后，教师才能更好地调动起学生的主观能动性。具体而言，教师要利用合适的教学手段激发学生的写作兴趣，使他们发现写作的魅力，从内心深处感受到写作的乐趣，产生主动动笔的冲动。比如教师选择一些贴合现实生活的题材或主题，“我想对你说，妈妈”或者“如果我是教师”，能大大地激发学生表现欲，同时也满足了学生与家长思想交流的需求，避免学生在写作中出现无话可说的现象。写作一方面能提升学生的语言表达能力和学习成绩，另一方面也能成为学生受益终生的良好技能和习惯。

二、丰富写作题材，鼓励不拘一格的表达形式

针对不同的文体特点，面对多种题材形式，教师需要鼓励学生在观点和情感表达方式上选择更为适宜的或者新颖的文体，以免个性化写作能力发展受到影响。

以记叙文为例，学生个人情感和观点的表达要通过对事件经过以及人物形象的塑造来实现，在议论文中就要注意事例真实性、理论性和逻辑性，对观点的阐述一定要建立在事实依据上，不可夸大其词。以开放性的话题写作为例，如“我的青春勇敢无畏”，正确的写作引导方式是留给学生足够的自由发挥空间，让他们按照自己的思路和写作出发点选择更合适的、感兴趣的文体。比如具有创意和想象力丰富的学生可以写幻想类小说，通过虚度的青春和奋斗的青春的对比彰显主题;情感丰富的学生可以写散文;形象思维能力强的学生可以编写故事;善于思辨说理的学生可以写议论文。

三、加强日常教学引导，使学生养成善于观察和积累的习惯

教师在日常教学中引导学生观察生活细节、积累素材，在提高自身文化水平的基础上丰富知识储备。与此同时，也让学生在此过程中重塑写作自信，敢于动笔，合理利用日常积累的素材，作文质量自然更高。比如在《春》一课教学中，教师可以延伸性地让学生收集描写春景的好词佳句;在教学《白雪歌送武判官归京》中，让学生摘录一些与雪景相关的美段。还可以在课堂收集素材，让学生随时记录出现在课文中的佳句、试卷选文中的经典案例、学生分享的美词等，一个生活和学习的有心人，留心观察生活中的一人一事、一草一木，捕捉每一个令人心动的瞬间。长此以往，学生在生活中养成了细心观察和留意细节的习惯后，就会从社会上收集更多的原始素材，提升鉴别善恶美丑的能力。

四、鼓励学生主动、独立思考

教师在教学中也应当鼓励学生主动思考，立足于从多个角度观察事物。写作是表达观点的主要方式之一，也是认识自我、认知世界并进行创新性思考的过程。依托个性化写作指导，能将更广阔的思维空间留给学生，而教师在具体指导中，切忌给出明确的观点。

如在游记类写作中，不同学生在同一次郊游中会看到不同的景色，如有学生会关注郊游中与同伴玩乐的过程，有学生会关注春风绿柳，也有学生会关注植物姿态等。教师在指导作文时，应鼓励学生从不同角度描写郊游活动，将自己的感受表达出来。同时，可采取小组讨论的方式，组织学生在小组内展开辩论。学生能够独立思考、对客观事物有自己的认识后，便会形成自我的观点，写作水平自然能够得到提升。

五、培养学生个性化语言

学生积累了丰富的写作素材后，还需要注重个性化语言表达。培养生动形象的个性化语言同样能促进学生写作能力的提升。因此，教师在教学中应当着重关注学生写作语言的优化，使学生的作文具有感染力。

如在“我爱的植物”写作教学中，多数学生描写的植物都倾向于寓意丰富的“竹子”“菊花”等。想法是正确的，然而作文中难免有人云亦云的情况出现，文章新意、活力不足。对此，教师应指导学生遵循内心真实想法，例如学生用“雨点如精灵般绕着荷花起舞”“满塘荷花搅动了漫天风雨”等语句对暴雨下的荷花图展开描写时，教师需对其写作手法予以充分肯定，让学生树立写作信心，促进学生个性语言表达能力的提升。

总之，初中写作是学生展示自我和彰显个性的重要窗口，要想让学生写出极富生命力和创造力的作文，就要打破对学生写作思维的限制，彻底释放学生个性。教师在课堂教学中要根据班级学生的具体情况开展个性化作文教学，引导学生体验生活，重视写作素材积累，助力作文個性化教学目标的实现。