碎片化传播在排球教学中的应用

郝穆春

摘 要：“碎片化”是“遍及所有媒体平台最重要的趋势”。碎片化已成为社会发展的趋势，影响到社会的方方面面，碎片化是受众追求自我、追求个性的必然发展，是传播者从事传播活动的主要依据。网络的不断发展，促成了微视频能力的提升，逐渐突破了传统意义上的课程设计，新技术与教学的融合促成了体育课程的全视野发展路线。

关键词：碎片化传播 排球课前预习 排球考核方式变革 教师课堂指导

什么是碎片化？“碎片化”，本意为完整的东西破成诸多零块。随着互联网时代的到来，数字技术、网络技术、传输技术的大量应用，大大强化了受众作为传播个体处理信息的能力，碎片化現象不但让受众群体细分呈现为碎片化现象，也引发着受众个性化的信息需求，整个网络传播呈现为碎片化语境。

对于高校学生而言，每天在网络上获取信息已经成为一种习惯。网络的不断发展，促成了微视频能力的提升，逐渐突破了传统意义上的课程设计，新技术与教学的融合促成了体育课程的全视野发展路向。因此作者开始思考如果将碎片化传播合理应用到排球教学中，是否能更快地让学生掌握排球技法，是否能起到事半功倍的教学效果？作者经过大量的尝试与课堂教学，碎片化传播打破了传统的教学模式，弱化了教师的主导地位，为学生开启了新时代的学习窗口，这种教学模式的变革越来越多地被教师和学生认可。

一、有效利用碎片化传播掀起课前预习热潮

在传统的排球教学中，因为受到教材、场地、信息技术不发达等诸多因素的影响，很多时候教师们都忽略了体育课的课前预习这一环节。然而开展课前预习的好处很多，不仅可以帮助学生提高听课水平，更能帮助学生明确教学内容，掌握动作要领，提高学生的自学能力和自主学习的意识。碎片化传播出现以后，解决了体育课堂上课前预习困难的诸多因素，教师可以通过微信群针对下节课所讲内容进行课前预习安排，学生可以自由选择时间进行预习与练习，时间上更加自由，学习方式也更加宽泛。

在讲授正面双手垫球技术这节排球课前，笔者将正面双手垫球技术的动作要领分解图和标准示范视频发送到学生的微信群中并布置预习作业。让学生观看示范动作，再根据分解图示练习正面双手垫球技术正确的击球点、击球部位和正面垫球技术的姿势，初步掌握动作要领。这样，学生在课前能够根据自己的课业时间自行安排课前预习，不仅改善了统一面授的时间和场地的限制。这种预习环节会使学生大脑对这一技法打开一个存储库，将预习到的知识存储在这里，当笔者再进行授课时，学生大脑中的这个存储库就会自然打开，将笔者再次讲解的知识点和内容提供了一个“固着点”，这样存储的信息的和概念就更加清晰明了，从而形成完整的存储，印象深刻。

这种课前预习形式的应用，使更多的学生主动参与到课堂中来，提高了学生主动参与体育运动的热情，使他们更好地发展体能、获得运动技能，提高健康水平。同时，也给教师留出了大量的课堂时间对学生进行错误动作的纠正和指导，不仅提高了学习效率，使教学更具有针对性和侧重点，加强了对学生的个别指导和不同需求，确保了让每一个学生受益。

二、合理运用碎片化传播发起考核评价方式变革

目前，体育课程考核评价比较单一，主要是针对学生体育与健康知识和技能进行有效的考核，注重测试的最终考核，因此只是结果性的考核评价，忽略了对学生心理健康水平的考核评价。

著名的体育教育家马约翰先生说过，体育的目标应当是给每一个人提供一种机会，使他的行动对体格有益，在心理上可以给人以鼓舞和满足，在社会上是高尚的。这也是对体育考核评价方式的一种建议与意见。学生存在着个体差异，有的学生身体素质好，有的学生身体素质较弱，不能按照同一要求对学生进行考核评价，也不应该只局限在期末测试的结果上，很多时候，学生努力学习和刻苦训练的过程也非常重要。

碎片化传播的出现，使笔者开始对排球考核评价方式进行思考，体育教师是否真的培养出了心理健康的人才，甚至是在社会上高尚的人才。作为新时代的体育教师，如何利用现代化教育手段来培养积极健康、乐观果敢、自信向上的人才应该是作者们的己任。于是笔者通过碎片化传播，利用课上与课下、片段与系统等方式的结合，从多个角度对学生学习的过程进行全方位的考核评价，力求正面引导，让每一个学生积极乐观、健康向上。

首先，增加了对学生课后随感的考核评价。即是不定期地让学生在微信里以文字的形式说一说对某一动作、姿势或技法学习的心得体会。在这些随感中笔者能第一时间掌握学生的接受和掌握情况以及学生透过文字表露出的心理情绪，并在第一时间对学生进行引导和梳理，以此在点滴间慢慢拨正学生的心理问题，引导学生积极向上。笔者也会在每一名学生的随感后进行批注和回复，鼓励学生继续努力，坚持不放弃，并做好记录，已被年终考核所用。

其次，强调对学生小组合作效果的考核评价。笔者不仅在课堂上将学生分成若干个学习小组，在微信群里，也是如此。学生以小组为单位进行预习与课后作业的落实，在此过程中，对学生与学生间的合作提出高要求，很多排球技术是需要互相配合走位来完成，要求队友之间有较高的默契度。这就无形中考核了学生在团队生活和工作的能力与参与度，这种考核方式恰恰是在考核学生的对社会适应能力。

最后，将课后随感、小组合作与技能测试结合起来对学生进行考核评价，更有利于学生健全人格的养成和发展。更有利于体育教学目标的达成。

总之，碎片化传播融入排球教学是当今教育发展的一个重要趋势，只要教师合理、科学地运用现代化教学手段，就能更好地服务于课堂，服务于学生。