地方资源的情与美

郭秀真

[关    键   词]  中职美术;地方资源;应用措施

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0226-02

当前的美术教育主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。随着美术课程改革的深入推进，重视地方美术文化资源的开发与利用，成为美术课程改革关注的热点问题。艺术来源于生活，是对生活的浓缩和提炼，地方美术资源是具有地方特色的艺术文化，展现出的是当地丰富多彩的民俗风情，积极开发地方美术课程资源，通过美术课堂教学，能增进学生认识并了解自己的生活环境，增进学生对本地美术文化的认识和了解，提高审美素养和人文素养，增进学生的家国情怀，弘扬中华美育精神。因此，我对如何在中职美术课堂中融入巨野美术资源进行了摸索和尝试。

一、巨野本土美术资源的现状

山东巨野虽然只是个小县城，但是历史積淀深厚，文化传统悠长，不论是自然景观还是人文景观都具有地方特色。早在原始社会，既有人类在此活动，所以，在巨野大地上留有大量的遗迹遗存，再加上近现代的城市公园化建设，可供我们进行美术教学的资源不胜枚举，今天，就让我们一起来了解巨野的美术资源现状：

就学校周边来说，就有古建筑文庙、永丰塔、前王庄村古民居建筑群，古遗址齐鲁会盟台、金山、秦王避暑洞和昌邑古城等。

文庙位于巨野县城东南隅。主体建筑是砖石混砌的大成殿，仿曲阜孔庙大成殿营建。文庙往南大约一百米处建有一塔叫永丰塔，相传为唐人所建，距今已有千年的历史。该塔为楼阁式砖塔，正八角形，共五层，每层四门，角门对称，塔内建有砖结构阶梯，拾级而上及塔顶。远远望去，古塔和古庙庄严古朴、相映成趣，十分壮观。

金山位于县城东南22公里处，属泰沂山脉的余脉，山高136米。山间泉洞相间，风光优美。每年三月初八，金山庙会，热闹非凡。金山南麓有一人工开凿的大洞名为秦王避暑洞，世传为秦始皇东巡泰山时所建避暑行宫，洞室结构布局严谨，开凿工整，鬼斧神工，令人惊叹。金山脚下的前王庄村古民居建筑群是一个有500多年历史的古村落，古村的建筑全部都是青石砌墙，灰瓦覆顶，历经数百年的时光雕琢，这些老宅院仍保持原有的格局。

位于巨野县城西南郊的齐鲁会盟台，据《山东通志》和《兖州府志》记载，为春秋齐鲁会盟处，是齐鲁友好的象征，也是齐鲁文化融会贯通的标志。台形如覆斗状，高约两米，长约三十四米，宽约二十四米，经县委县政府的修建，现在已建成了一个公园。

昌邑古城，位于巨野县城南27公里处，是西汉时的昌邑国。古城平面略呈方形，面积约三平方公里，古城内外文物古迹极为丰富。

巨野还有古墓葬“蚩尤墓”“红土山汉墓”，古石刻“大周任史君屏墓碑”“西汉御史大夫卜式碑”“北齐造像利经碑”等，这些古遗址遗迹都是对学生进行美术教育的极好素材。

近年来，随着对城市的理解和解读，巨野县政府也开始从提升城市生态环境方面进行了努力，修建了许多的广场和公园，规模最大的当数洙水河公园。笔者所任教的学校就坐落在美丽的洙水河公园的北岸。登楼远眺，公园中的假山、拱桥、水榭楼阁、忽明忽暗的河水，即可入画，也是园林欣赏的典范。公园内还有一座艺术的殿堂——巨野书画院。巨野书画历史源远流长，经过历史长河的洗礼，最能代表巨野传统文化的书画文化已经形成巨野文化品牌，初步实现了产业化。巨野书画院就是巨野县书画产业的窗口，一、二层设有七个展厅，三层设有培训中心、创作室等。一楼设有接待室，能够接待200人左右的参观团体，每学期，我们至少会去书画院参观一次，让学生近距离地接触中国的传统绘画。

巨野县博物馆的建造完成，又给我们中职美术教学提供了大量的资源，博物馆里展览的青铜器、玉器、瓷器、陶器、漆器、铁器、石刻、字画等大大地拓展了学生的视野。将博物馆里展览的那些民俗物件，比如工笔彩蛋、屏风、画扇、册页、秸秆画等具有地方特色的资源引进中职美术课堂是必要的，并且这也是有效传承优秀民族文化的一种途径。

二、巨野本土美术资源在中职美术课堂中的积极意义

（一）贴近学生生活，促进了学生学习兴趣的提高

和普通高中相比，职业高中仍处于“弱势”：生源“低质”、管理棘手、资源不足等，直接导致职高课堂教学的低效。职高美术课堂教学也不例外，“理论课趴下一片、操作课抬头看天”是非常普遍的事情。那么如何打破这一现象，使学生对学习产生兴趣呢？笔者认为引进地方美术文化资源不失为一个有效的方法。比如学习古建筑欣赏时，就以文庙为例，文庙距离学校不远，学生都很熟悉，当我们把文庙引进课堂时，他们就会去关注，而且还会积极去收集有关文庙过去的点点滴滴……他们懂得文庙的意义，了解了古围墙曾经的作用，明白了读书人的礼仪和追求……从而知道了文庙的价值和现实意义，并在日常生活中自觉去保护。这在无形中把人文精神也渗透到了他们的审美以及学习生活之中，用身边现实的东西、人、物进行教学，相比书本上的图片，更显得真实，更贴近学生的生活，更有教育意义。

（二）突出地方特色，促进了学习方式的多样

中华大地，地大物博，每一个民族每一个地区都有世代相传的各种传统文化，都有其潜在的文化优势，都有其本土的文化特色，剪纸、年画、泥塑、刺绣、柳编、民间建筑、民间家具等都具有自己的艺术价值，这些古老的美术资源是劳动人民在漫长的历史长河中、在日常的劳动、民俗生活中创造、应用并与生活相融的，是一切其他美术的源泉和基础。如：我们家乡的秸秆画、柳编、绢花、刺绣、工笔彩蛋、木工艺品等都具有我们巨野特有的文化特色。笔者在利用这些独具特色的美术课程资源时，尽量让形式多样化，主要做到以下几点：

1.运用实物资源，构建直观情境

实物教具，能构建直观情境，能迅速吸引学生的眼球，丰富学生的感性认识。采集的实物课程资源，由于其生活化特征和地域性特色，可以极大地激发学生的学习兴趣。比如我让学生利用课余时间进行最近比较火的“十字绣”和“绢花”的尝试练习，社团的形式向他们传授“十字绣”的技法，以此来培养学生的创新精神和实践能力。

2.利用史料资源，构建故事情境

每一件美术作品都有丰富的人文内涵，尤其是历史沉淀下来的珍贵的美术作品，更有着深厚的文化背景和生动的趣闻轶事。大部分地区美术课程资源中的很多作品，都具备这样的属性。在美术教学中，利用史料，借助史实，构建故事情境，能让美术学习变得更加生动有趣、有血有肉，能使美术课堂更富有人文气息。

3.利用学校周边资源，构建活动情境

学校周边的美术课程资源包括身边的建筑、公园与风景点、文艺演出等，都可以为美术教学服务。我们可以开展研究性学习，比如参加一年一度的金山庙会，让学生探寻庙会发展脉络，研究金山庙会文化，研究鲁西南民俗史等等。这些活动是美术课堂教学的延伸，改变了“教学活动就是校内的课堂教学”的传统观念。利用学校周边的这些活动来建构教学的活动情境，既可以掌握美术知识，提高美术技能，丰富美术体验，又可以培养学生的创新能力，获得美术学习的乐趣，激发美术学习的动机，养成美术学习的兴趣。

让学生能够有机会去观摩、了解当地具有特色的艺术遗存，更好地拓展美术学习内容，同样也起了对民间文化遗产的传承和保护作用。

三、巨野本土美术资源应用于中职美术教学的措施

笔者结合自己的工作实践，将中职美术课堂中融入巨野本土美术文化资源的做法总结如下几点：

（一）美术教师要把教学与日常生活、节日习俗、社会发展等方面相结合，引导学生从生活中认识美术，并能将所学的知识和技能运用于生活，在生活中更好地领悟当地美术的文化内涵，根据自己喜欢的内容题材去表现创造。美术教师可以带领学生开展丰富多彩的有关传统节日美术教学活动，比如儿童节、母亲节等，引导学生运用本土美术的元素，动手制作精美小礼物等。美术教师可以从网络上搜集整理大量有关本土美术的图片与影像资料，以多媒体的形式展现给学生，拓宽学生的视野。

（二）美术教师可以在学校的支持下采取“走出去”和“请进来”的方式开展美术教学活动。比如带领学生去博物馆、书画院、相关展厅、工艺品工厂、民间作坊等地实践参观。我们学校附近两公里处有个石刻加工厂，带领学生去加工厂参观，引导学生感知传统石刻文化，引导他们从对石刻历史的了解，再到对石刻造型、纹饰以及其整体艺术特色的分析，最后尝试雕刻胶泥感受石刻的魅力，让学生深刻感受到古人技艺的精湛和石刻的魅力。“请进来”就是开展一些民间美术进校园活动，请民间艺人到学校来讲述和示范，让学生近距离体验、感受当地民间美术的独特魅力，让学生在兴趣中感受手工技艺的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱与珍惜。

（三）美术教师要做到就地取材，植物的花、叶、杆，动物的皮、毛、壳，随处可见的石头、稻草，吃完瓜子的瓜子壳，用完鸡蛋的鸡蛋壳，满地的松针等都是美术创作的重要材料。如果我们能很好地开发和利用它们，中职的美术课堂将散发独特的魅力。比如通过这些材料可开蛋壳画、树叶画、秸杆画、禽毛画、工笔彩蛋等多个特色课堂。

综上所述，在中职美术课堂中融入巨野美术资源，让传统在美术课堂中变得不那么沉重，让藝术使我们的课堂更加丰富多彩。将地方美术文化资源应用于中职美术教育，有助于学生对本地文化的理解，有助于学生的审美判断，对提高全民族的素质有着非常重要的战略意义。巨野本土文化资源是巨野艺术发展的灵感源泉，也是巨野当地美术教育的主要资源。巨野的美术教学从当地优秀文化资源中汲取丰富营养，促进学生审美观与价值观的形成，促使学生能够积极主动地去发现身边的优秀文化，认同家乡文化，热爱家乡传统优秀文化。将巨野本土美术资源应用于中职美术教学具有传承与发扬优秀文化以及促进巨野的文化艺术蓬勃发展的作用。

◎编辑 张 慧