小学班主任积极心理品质培养对策分析

蓝琴琴

【摘  要】  在新课改体制下，要求教学工作者尊重学生的主体地位，将学生当作课堂的主人，用创新的教学方式创设符合学生发展需求的学习环境，由此教学工作中更加注重班主任对教学的管理，加强师资力量，培养班主任的心理素质和教学水平。本文从积极心理品质出发，分析小学班主任积极心理品质的培养策略。

【关键词】  小学班主任;积极心理品质;培养对策

小学教师队伍中班主任在其中扮演着重要的角色，是不可缺少的重要组成部分，对班集体具有领导和组织作用，能够指导班集体建设，守护小学生健康成长，促进家长、社会、学校之间的沟通与交流，推动素质教育的发展。班主任素质、心理品质的高低直接影响着教育质量，因而需要加强班主任积极心理品质的培养。小学是学生学习的起始阶段，也是学生培养人生观、价值观的重要时期，班主任的教学任务异常艰巨。我们要意识到班主任对于小学生成长的重要作用，采取合理的策略加强班主任师资队伍的建设，以提升小学班主任的心理品质，让学生在班主任积极心理品质的影响下健康成长。

一、要注重小学班主任社会地位的提高

要使社会呈现出浓厚的尊师重教的氛围，提高小学班主任的社会地位。班主任作为班级的主导者，对学生的付出很多，要让班主任得到社会认可，家长支持，这在一定程度上影响到小学班主任心理品质的提高。培养尊师重教的良好社会风气。应该注重尊师重教的宣传，让社会各界人士意识到教师对于社会发展与人类文明传承的重要性，以此能够对教育事业有正确的认同，学会尊重教师，这也是传承中华民族优良美德的手段。此外，也应该多提供一些社会资源，调动班主任工作积极性，改善生活质量，从而带动尊师重教的风气。

二、要注重减轻小学班主任工作压力

关注小学班主任的工作压力，给班主任安排恰当的工作量，将标准班级制度落到实处。首先，标准班级制度的建立，小学教师的编制要增加，能够确保教室充足，班级没有超额人数，每个班级都不缺乏教师和班主任，标准班级制度要求班级人数是40人，要严格按照班级人数来组织班级，不要增加人数，真正减轻班主任的工作压力;其次，小学班主任的工作量要科学合理制定。由于小学教学任务比较烦琐，特别是对于班主任而言，既要管理班级又要给学生上课，有时候班主任两者不能兼顾，会出现相冲突的情况。因此要想减轻班主任的工作负担，必须要整合好班主任的事务。如课时量可以减少，授课工作量要恰当安排，以免班主任在管理班级和授课之间出现问题，不能兼顾。还有班主任的一些琐碎杂务、考核与检查、会议也要尽量减少，不要让班主任有太大的工作负担，应该让班主任用琐碎的时间了解学生的需求，加强对班级的管理，班主任的压力减少，对工作也会更加热爱;最后，学校、家长、社会应该相互结合，支持班主任的工作。社會要加强教师事迹的宣传，引导人们正确看待教师职业。家长要尊重理解教师的工作，不要一味重视成绩，对班主任不能过分要求。学校也要加强班主任的各个方面的管理，让班主任在民主和谐的氛围中工作，促进其积极品质的形成。

三、小学班主任自身要保持积极的心态

积极的心态对任何人来说都极其重要。小学班主任在任何时候都要对工作乐观，能够仔细体会教师工作带来的无限乐趣，如学生进步、与学生的情感交往等，要始终保持一颗乐观向上的心。首先班主任要有科学的观念。就是要用科学的人生价值观指引自身的行为和思想，要学会将不开心的情绪转化为积极的情绪，感染他人。思考事物也要从积极的角度进行思考，用积极的心态抵抗情绪的失落;其次，班主任要注重身体的锻炼。在日常工作中要加强体育锻炼，注重身心健康的发展，将自身的身体素质提高。班主任还要学会在复杂的工作中科学合理用脑，保持头脑清醒;最后，班主任要注重人际的交往。小学班主任不要将自身放于狭窄的圈子，要扩大身边的社交圈，积极参加社交活动，培养业余爱好，丰富业余生活，提高自我意识，使自身的心理品质得到提高。

综上所述，小学班主任积极品质的培养需要国家、社会、政府、学校、家长等相互合作努力，注重从班主任地位、工作压力、心态出发，提升积极心理品质，促进班主任全面发展。

【参考文献】

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