利用微课助力数学教学提升

朱江丽

【摘  要】  2020年信息技术在教学中的应用得到了极速发展，每位老师都成了网络主播，教师利用网络技术开展微课教学成了常态，在各级城镇、乡村全面铺开。大多数一线教师经历了从被动开展微课教学，到逐步接受甚至爱上使用微课的过程。微课可以利用小学生对网络视频、游戏的强烈好奇心，最大限度地刺激学生的感官，激发学生的想象力，并引导学生在探索中不断地养成数学学习思维。

【关键词】  小学数学;微课;教学策略

微课是一种以信息技术为基础，以教学视频作为载体的教学形式。它可以将精彩的教学内容呈现到视频中，极大地吸引小学生的学习注意力，教师能借助微课来开发学生的智力，使学生有针对性地进行学习和探索，并在教师搭建的数学环境中更好地成长和发展。

一、什么是微课

微课是以短小的视频为载体来展示教学的重难点知识。微课时间主要控制在5～10分钟，要求教师必须要明确教学观点，语言与思路能够被大众所接受。教师可以选用喜欢的方式或者是擅长的方式制作微课内容，可以选用摄像机与Office办公软件结合的方式，也可以用手机拍摄手写解题思路与过程。教师可以发表想法和意见，随意创新创造出更加多元的微课内容，从而吸引学生的眼球，能够被学生易于接受且学习。将微课应用于課堂教学过程中，能够提高学生的学习兴趣，激发学生主观能动性，所以教师在新课程改革背景下进行小学数学教学，必须要应用微课进行辅助引导，提高学生的学习热情，构建高效数学课堂。

二、小学数学教学中进行微课教学的重要意义

在教学过程中，教师要摒弃传统的讲授式教学模式，只有学生产生数学学习兴趣，确保学生积极主动地参与数学学习过程。同时，教师要根据学生的心理特点，创设喜闻乐见的课程教学情境，激发学生的学习热情。在小学阶段，学生的年龄较小，注意力短暂，缺乏持久性，所以教师可以有效应用信息技术创设栩栩如生的学习情境，运用多媒体技术制作微课视频，激发学生的知识探究热情。例如，在教学“年月日”相关知识时，教师可以应用微课展示太阳、月亮与地球这三颗星球的运行规律，然后引领学生进入奇妙的宇宙世界，感知年月日的来历，激发学生的学习兴趣。学生对微课演示产生了浓郁的兴趣，从而迫切地想探究新的知识点。

三、小学数学微课教学的实践做法

1.在教学之前应用电子课件

引导学生熟悉本节课堂即将讲解的内容，也能够回顾上节课的知识。教师也可以引导学生通过微课学习，了解到自己在数学学习过程中哪方面存在不足之处。例如，在教学“认识钟表”知识时，教师首先要求学生去认识钟表，但是这可能会无法提起学生的学习兴趣。这时，教师可以在微课视频中呈现出快乐的动漫形象———孩子一天的时间安排，搭配钟表予以展示，并在课程结尾设置问题，如“小孩在7：30做了什么，什么时候起床吃饭”等，然后引导学生回忆微课视频，尝试寻找答案。学生在回忆与思考过程中能够加深对于钟表知识点的理解和认识，并发表自己不同的见解。此种学习方法能够增强学生课堂学习的好奇心与求知欲望。

2.应用于课堂互动之中

课堂时间有限，学生的注意力难以完全集中在课堂教学中，如果教师能在课堂教学时有效应用微课，就能更好地集中学生的注意力，保护学生的求知欲望。学生在感觉疲惫时运用微课吸引学生的兴趣，通过制作简单趣味的小视频，使学生从新的角度分析问题。学生也可以将视频当作放松和娱乐享受，在观看视频过程中发现思考问题并解决问题。教师在制作微课视频时应当构建符合学生思维模式且能够激发学生学习兴趣的内容。例如，小学阶段学生刚接触数学知识中的混合运算，会感觉十分的困惑和吃力。利用多媒体技术制作集文本、图片、声频、视频为一体的趣味视频，使教学内容变得更加直观形象。例如，教师在引导学生学习普通的算式时，便可以应用动态的图像以报数的形式呈现出来。此种方法能够引导学生了解解题顺序，通过丰富趣味的方式予以表现，能够使学生在轻松愉悦的心情下掌握知识点，从而有效提高学习效率与质量。又如，在引领学生学习轴对称概念知识点时，教师可以应用Flash软件制作视频，注重体现轴对称相关知识点，如展翅高飞的蝴蝶是轴对称的，使学生能够逐步了解到轴对称的概念和定义，并且根据这一现象启发总结出众多轴对称的实例。教师还应引导学生在课后应用微课视频进行积极主动的思考，将数学知识与实际生活紧密相连，逐步提升学生的学科素养。

四、小学数学微课教学与家校共育深度融合

将微课应用于课后，实现家校共育，有助于提高学生的数学学习效果，使学生在微课的引导下，积极踊跃地学习知识，加强知识的查漏补缺。例如，在课堂教学结束之后，教师要根据教学经验、学生的爱好，以及学习层次，为学生设计一些家庭作业，并为学生发放相关视频资料，供学生在课后自主学习。教师可以将课堂上讲解的知识点制作成微课视频，应用视频的方式展示数学内容，可以将视频上传至班级群文件之中，然后要求学生在课后自行下载，对于不懂的地方可以与家长探讨，也可以在线与教师和同学进行互动交流，通过重温微课视频能够增强学生的课后学习兴趣。

教师通过家校合作的教学方式，根据小学生学习状态制定相应的教学策略，提高他们的学习能力，使他们感受到教师的责任心和爱心，从而激发小学生的主动探索欲望，有效提高小学数学教学的质量。