“互联网+”背景下高中英语阅读教学有效策略研究

王海斌

摘要：随着时代的发展和社会的进步，互联网给人们带来了很多便利。在高中英语阅读教学中，教师也要跟上时代的脚步，改变传统的教学方式，提高高中英语阅读教学的质量和效率。文章主要针对“互联网+”背景下高中英语阅读教学有效策略进行了探究。

关键词：“互联网+”背景；高中英语；阅读教学

一、高中英语阅读教学存在的问题

在传统的英语阅读课堂中，学生缺乏学习兴趣，不能主动参与到英语阅读中，有些学生仅仅是为了应付考试，不仅导致阅读成绩没有提高，反而浪费了自己的学习时间。除此之外，学生对英语阅读有认知上的错误，他们认为要想学好英语阅读就要有充足的词汇量，只在背单词上下功夫，反而忽视了对语感的培养，导致学习效率下降。

二、“互联网+”背景下提高高中英语阅读教学的有效策略

1.利用共享资源，提高阅读教学质量

（1）利用鲜活资源，活跃阅读课堂氛围。

学生对于阅读课的印象一直都是无趣的，对文章内容也很难理解，尤其是与科技方面有关的文章，使教师和学生都觉得学习很困难。然而，在“互联网+”时代下，教师可以通过网络查找更多的学习资源，也可以运用多种多样的教学方式，激发学生对高中英语阅读的兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高教学效率。网络上的材料是极其丰富的，而且表现形式也是多种多样的，教师可以将课文相关内容以图像、动画配字幕等形式直观、生动地呈现给学生。

例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语3（必修）》（以下統称“必修3”）Unit 1“Festivals around the world”一课时，教师制作有关中西方各种节日的图片或者视频，让学生在学习的过程中了解中西方节日的起源和庆祝方式，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）借助名师智慧，让阅读课堂更精彩。

“互联网+”时代的到来，让教师可以找到很多名师的课堂实录和教学课件，从阅读微课到专题讲解，教师都可以通过网络查找，汲取教学经验，借鉴教学方式，根据学生的性格特征和教材内容，制作教学设计，这样不仅能够提高教学效率，还能提升教师的专业素质。

（3）运用网络平台，培养学生自主学习的能力。

提升学生的英语阅读能力，是一个由量变到质变的过程，并不是一蹴而就的。提升英语阅读能力最基本的要求就是要让学生有丰富的词汇量，但是仅靠教材中的文章学习是没有办法掌握更多的词汇的。在网络还不发达时，教师会翻印一些材料帮助学生阅读更多的文章来积累词汇；现在网络的普及，使学生通过互联网就能获取到更多的学习资源，既方便，又快捷，不仅拓展了学生的学习空间，还将课堂教学延伸到了课外。

例如，在教学必修3 Unit 4“Astronomy：the sci？ ence of the stars”一课时，教师先播放一段有关天文学各种行星的视频，吸引学生的注意力，让学生有兴趣地想要继续学习下去，然后在下课前提问：Which planet do you like best？Do you know anything more about this planet？让学生通过互联网寻找有关行星知识的题材进行阅读，阅读后在课上相互交流，这样在课外阅读的过程中，学生不仅可以增加词汇量，还可以锻炼阅读能力。

2.利用共享资源，创造网络阅读课堂新模式

（1）运用多样化的教学方式，使英语阅读教学更灵动。

让教师智慧地教。作为教师，一个富有智慧的教学设计是十分重要的。在教学设计的过程中，一定要根据学生的性格特征，结合教学内容，运用吸引学生注意力的方式，培养学生英语阅读的兴趣。另外，教师应该注重引导学生进行英语阅读的学习，在激发他们学习兴趣的情况下，增强学生自主学习的积极性，从而提高教学质量和教学效率。

让学生智慧地学。在英语阅读教学过程中，教师发挥了主要作用，引导学生学习，因此学生也应该以最好的状态学习，这样才能收到良好的教学效果。教与学两个方面应该完美地结合在一起，教师和学生共同成长、共同进步，使课堂教学更加高效。

（2）运用翻转课堂教学，提高英语阅读教学效率。

在“互联网+”时代下，翻转课堂教学是新兴的一种教学模式，同时也是运用率最高的教学模式，在一定程度上收到了很好的教学效果。翻转课堂不仅得到大部分学生的认可，而且对提升学生的自学能力和英语综合能力有很大的帮助。因此，教师也应该跟上时代的脚步，改变传统的教学模式，运用信息化教学平台，让学生课前根据相关的微视频进行预习，课堂上提出问题，与教师相互探讨、交流，帮助学生更好地掌握和理解知识，提升学生的英语阅读能力。

在高中英语阅读教学中，教师应该利用互联网的优势，结合学生的性格特点和教材内容，创新教学设计，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率和综合素质，帮助他们在英语阅读方面取得更大的进步。

基金项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题——藏区高中英语阅读与写作教学质量提升策略研究（GS[2018]GHB1172）。

参考文献：

[1]许丙成.互联网背景下高中英语教育教学研究[J].华夏教师，2018（35）.

[2]刘轶敏.“互联网+”高中英语有效教学策略的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）.

[3]张卫娟.“互联网+”背景下高中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（7）.