疫情下的一节物理课

魏波

疫情期间国家提出“停课不停学”，网络授课对于习惯讲台黑板的教师是一大挑战。特别是通过网络教学进行新授课——理解“滑轮的实质是杠杆”简直太难了。抽象的概念需要通过学生实验突破，最终笔者带着学生用橡皮泥自制滑轮，认识滑轮的结构和实质。

滑轮这节课的重难点是知道定滑轮和动滑轮的实质是杠杆的变形，知道定滑轮实质是一个等臂杠杆，动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。这对于初二学生理解起来具有一定的难度，这要求学生具备推理能力，从普通的直杠杆推理到特殊情况下的圆形杠杆。教学内容的难度大，教学方式是网络授课，这进一步加大教与学的难度。

作为教师开始思考如何突破这一难點，开始在家里翻箱倒柜找滑轮。我对自己最低标准是：找滑轮实物，将滑轮的细节展示给学生。

滑轮，滑轮，滑轮，找，找……翻箱倒柜找一圈没有，又动起拆卸物品的念头，最终没找到能拆卸出合适的滑轮物品。发愁！思考其他解决方法？这时，四周岁的闺女受到影响，走过来说：妈妈，这是滑轮。

我转头一看，是一只风筝轴，这的确就是一个滑轮，顿时激动得抱住闺女说：太好了，你怎么知道这个是滑轮？闺女随妈妈的心情一样激动，一直高兴喊：滑轮，滑轮。我乐着说：得来全不费工夫，自己怎么没想到呢？当局者迷。一心想着找像实验室里一样理想的滑轮，这个放大版滑轮居然没发现。

讲滑轮这节课的最低要求达到了。夜里睡觉一直想：“滑轮”对学生太抽象，太难，有没有办法突破呢？

自己做一个杠杆，然后让杠杆变形成圆的，这是突破授课重难点最好方法，想到这里很激动。用什么材料制作呢？硬纸板，这个估计不太好找，还需要裁剪，需要时间太久，突然抬头看到闺女一大盒的橡皮泥。太好了！制作器材：一根铅笔，一大块橡皮泥，两根细线。就这样通知同学们进行准备，明天下午直播课上带着制作的滑轮，指导学生通过亲手制作杠杆变形为滑轮，达到理解滑轮的实质。

找铅笔、橡皮泥、细绳这些器材后，考虑到实验终是会出现你想象不到的问题，必须提前做一遍，排除各种问题，提高上课效率。

果然有很多问题，如充当重物的物体需要有系绳子的地方，橡皮泥做的杠杆容易从细绳上掉下等问题。问题解决后我打开电脑看看摄像头里的可视性，发现细绳颜色不容易观察，橡皮泥颜色也不亮，再次更换，最终顺利解决所有问题。

由于是网络教学，需要调试电脑的位置，什么角度学生能看清？什么角度没有遮挡操作方便？如何开头？什么时间在PPT与演示实验之间切换直播观看模式？等等。然后试讲一遍，估算时间方面能不能抢出几分钟做个练习。

考虑到演示实验一个人无法完成，请4岁闺女帮忙抓住绳子另一段。闺女喊：胳膊累。答：闺女坚持一会。闺女随口道：你把它挂在磁铁上面，这样我就不累了。我感叹：我们这些大人终是低估了孩子的能力，什么都不允许干，其实小孩子的智力远远超越大人所认为的水平。一切安排妥当也到了上课时间，开始直播，上课的时间对于主播来说终是过得很快。

宣布下课时，刹那间所有学生都离开，只有一位学生在直播群里写道：“谢谢老师，老师幸苦了！”我想说：“真的好累，为了让同学们更好地理解，老师是用尽全力，你们也要加油呀。”面对没有感情的电脑慷慨激昂的讲，得不到学生回应，下课后学生神速撤离，心里似乎有点失落感。

我现在终于理解小孩子为什么那么看重“对不起”三个字了。当自己对着一台没有感情的电脑激情盎然使出浑身解数讲课时，隔着屏幕的老师无法感受另一端的学生什么反应，这个时候冷冰冰的客套话“老师再见，谢谢老师，老师幸苦了”变得那么的有温度。我是那么需要这个回应，仿佛发出一条信息，期待收到回复一般。原来人从小到大一直没有变，一直都渴望发出的信号有回应，渴望交流，渴望被认可来平衡心中的杠杆。

面对电脑屏幕强撑着激情盎然讲课的我，下课伴随着神经系统恢复正常，累得瘫倒在床上。我也许可以不用这么累，但作为一名教师我做不到。也许在社会中，每个人都有自己的职业角色，你可以不喜欢，可以考虑重新选择，但只要你还在做这一行，就要做到这一行必须达到的职业水准，这不仅仅是职业道德的问题，也是一个人对社会负责任的问题。

疫情期间国家提出“停课不停学”，进行网络授课，对于习惯讲台黑板的教师的确困难，如今也算被“逼”上路了。也许人终是趋于喜欢的、熟悉的，害怕挑战新鲜的;终是低估了自己懒惰的大脑，不愿意主动思考问题，归结于不会，其实人的能力是无限的，就像《以喜欢的方式去生活》中所讲的那样——“人有退路时会处处找借口，等到哪一天真没了退路，就会发现眼前哪条路，都能走，都能通”。

疫情带给我们灾难，但它也很有可能是推动教育改革的催化剂。我想随着5G技术的发展，网络村村通的普及，未来的教育很有可能全部通过网络授课，它具有太多的好处。如：实现教育资源的平等化、学生自主学习、完全实现自主选择等，就像《未来学校》里讲的，今天的学校会被未来的学习中心所取代，学生完全可以根据自己爱好去选择学习，现在想着都觉得这是一件激动的事。

（作者单位： 北京市通州区玉桥中学）