引导学生从爱学习到会学习

章琦

摘 要：小学信息技术学科教师应充分认识到信息技术教育的重要性，努力优化信息技术教学策略，提高信息技术课堂教学质效，促进学生信息技术素养的有效提升。我们要培养学生内在兴趣，为他们注入持久动力，依托合作共研，促进学生深度探究，开放教学时空，驱动学生技术创新。

关键词：信息技术教学;持久动力;深度探究;技术创新

“掌握信息，赢得未来。”如今社会进入迅猛发展的信息化时代，信息成为推动社会发展的支柱力量，信息技术成为人们适应信息社会发展挑战的关键性能力。信息技术课程作为信息技术素养培育的重要平台，帮助学生培养信息技术基础知识、基本技能，形成应用信息技术解决问题的基本态度和能力，为学生的终身发展奠定了坚实的信息技术基础。作为一名小学信息技术学科教师，应充分认识到信息技术教育的重要性，努力优化信息技术教学策略，提高信息技术课堂教学质效，促进学生信息技术素养的有效提升。

一、培养内在兴趣，注入持久动力

“兴趣是成功的秘诀，兴趣是最好的老师。”兴趣在教育教学中的价值毋庸置疑，有了兴趣，学生就有了学习的动力，就会积极主动地进行探究学习，兴趣引领学生踏上成功之路，摘取胜利的果实。几乎所有信息技术教师都会把激发兴趣当作课堂教学的首要任务，想方设法优化教学手段，引发学生好奇，吸引学生注意，调动学生学习欲望。

兴趣分外在兴趣和内在兴趣，有短时兴趣和长期兴趣之分，多数教师往往激发的是学生的外在兴趣和短暂兴趣，学生或许当时对学习内容感兴趣，但只是三分钟的热度，如同昙花一现，一会儿就失去了兴趣，课后更不会花时间去探究学习。我们需要培养学生的内在兴趣和长期兴趣，甚至是终身学习的兴趣，为他们注入持久学习动力，让他们真正爱上信息技术，使他们永远对信息技术感兴趣。内在兴趣的培养不仅要吸引学生的眼球，更要抓住学生的心，要引导学生在玩中学，要催生学生的自主探究意识。问题驱动是培养内在兴趣的最佳方法，用富有悬念的问题激发学生好奇心，催生学生探究欲望，用一个个具有思维含量的问题启迪学生思考钻研，诱导他们打破砂锅问到底，直至探究成功。例如，在教学《申请电子邮箱》一课时，我创设了“小丽给远在新加坡的舅舅写信”的生活情境，通过写信的话题引出电子邮箱，“要发送电子邮件，首先要申请一个电子邮箱。” “你们有谁知道怎么申请电子邮箱吗？”我抛出了核心问题，学生一个个摇着头。我在导入课题后继续激发学生的兴趣说：“相信每位同学都会有亲戚、朋友、家人在远方工作生活，你们想要拥有自己的邮箱吗？”“想！”学生齐声回答。我的追问让学生对申请电子邮箱产生了浓厚的内在兴趣，使学生变要我学为我要学，从而积极投入探究学习之中。

二、基于合作共研，促进深度探究

小时候曾经看到“三个和尚的故事”，说一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，该故事表面上是说：做事情并非人越多越好，三人以上就会发生内讧，人多会力量变小，反而办不成事情。其实不然，问题在于他们没有学会合作，此故事告诉人们合作的重要性，“人心齐泰山移。”无论做事还是学习，都需要团结合作，合作可以共赢，合作是成功的法宝。当前学生缺乏合作意识，合作能力更加薄弱，在课堂中只懂得独立学习，各自为政闭门造车，相互之间不相往来，不愿意与别人交流沟通，不善于和他人合作互助。

教师不仅要让学引思，更要为学生搭建学习平台，设计丰富的探究活动，组织学生有效探究。合作共研是有效探究的重要途径。合作共研就是利用小组合作的方式共同研讨学习，通过学习共同体完成共同的学习任务，从而获得知识的有效建构和能力的大幅提升，合作共研彰显了生本主体，让学生成为学习的主人。例如，在教学《申请电子邮箱》一课中，我让学生合作学习，小组成员相互协作，讨论交流探究，任务完成得很好。合作共研还促进了学生探究的深度，有的小组不仅申请了邮箱，而且摸索着发送电子邮件，小组之间互相发送电子邮件，尝试阅读电子邮件，回复电子邮件。合作共研驱动深度探究，使学生不再畏惧困难，不再害怕失败，在难点问题解决时，学生共同献计献策，相互之间借智借力，共同攻克难关，提高了學习的效果和效率。

三、开放教学时空，驱动技术创新

“不断变革创新，才会充满生命活力。”创新是科学房屋的生命力，只有不断地创新，才会获得技术的进步。创新能力是人的一种核心素养，培养创新型技术人才是信息技术教师的使命与担当。

传统的信息技术课堂比较封闭，教师主要采取讲授法，直接教给学生信息技术知识，学生通过模仿练习形成基本技能，学生根本没有自主创新的机会。为了培养学生创新意识和创新能力，我开放教学时空，驱动学生技术创新。我在教学中挖掘创新生长点，引导学生猜想，鼓励学生发散思维，放手让学生摸索尝试，另辟蹊径解决问题。 例如，在教学《设置动画效果》一课中，在教学设置动画效果时，我没有给学讲授操作步骤，而是让学生自主探究摸索，自由发挥聪明才智，他们不仅自己找到了“自定义动画”按钮，掌握了添加各种不同效果的方法，还自主创新实践，学会了设置“播放顺序”，优化了动画效果。为了促进学生创新，我们还要搭建信息发布平台，引领学生交流展示，引导学生质疑碰撞，催生新的创意方案。

让我们优化信息技术教学策略，引导学生从爱学习到会学习，实现信息技术素养的自我发展。

参考文献：

[1]朱雪莲.创设精彩情境 演绎魅力课堂——浅谈小学信息技术的教学艺术[J]. 教师. 2017 （21）

（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）