创意作业，让学生们爱上英语学习

於陆燕

摘 要：作业是教学的有益组成部分，是落实语言实践训练，夯实课堂教学内容的有效途径。在小学英语教学中，我们要善于设计创意作业，以创意放飞思维，以创意活化形式，让作业焕然一新，变成学生们喜欢的“样子”，激发他们英语学习以及完成英语作业的积极性。在创意又放松、趣味又富有新意的英语作业中，落实英语核心素养，让学生们爱上英语学习。

关键词：小学英语;创意作业;英语教学

英语学科核心素养要求我们在英语教学的过程中更加重视学生的心智发展与生活实践，从培养“人”的角度来考量教学的设计。而作业作为课堂教学的延伸与补充，发挥着巩固知识、发展能力、反馈修正的重要作用，是我们教学的有益组成部分。在小学英语教学中，我们不能忽视作业的教学价值，以单一性的读、写、背限制作业的内容与形式，导致学生们对英语作业失去兴趣，失去耐心。在实际教学中，我们不能禁锢在教材内容之中，拘泥于课堂教学，并把书面的抄写作业作为唯一的检测形式，而应该着眼于知识的掌握、技能的训练、智力的开发，将英语与生活用语更好地联结在一起，以充满创意、活力的作业，促进学生们核心素养的形成与发展。那么，如何设计并开展创意作业呢？我认为，要从趣味性出发，激发学生们的学习热情;要从思维性出发，放飞学生们的想象力，培养学生们的高阶思维能力;要从实践性出发，寻找作业与生活的平衡点，让作业真正对接生活，提高学生们用英语解决生活问题的能力。

一、从趣味性出发，激发活力

小学生注意力的稳定性与持久性都比较弱，要让他们对英语始终保持“学”的热情，首先就要确保教学内容的“趣味性”，以“趣”为教学“提鲜”“保鲜”，让学生们对英语学习总是能怀有期待、充满好奇。英语作业亦是如此。在设计创意作业的过程中，我们首先要从趣味性出发，活化作业的内容与形式，活化作业的评价方式，设计多元化的、多层次的、多类型的英语作业，如绘画作业、手工作业、配音作业、表演作业、实验作业、游戏作业、歌谣韵律作业等，以有趣的作业内容及形式，让学生们一接收到作业任务，就迫不及待地想去动手试试看。如在教学译林版小学英语《Unit 3 Holiday fun》这单元的story time中，我在教学中为学生们带来了英语动画小猪佩奇中“佩奇一家到意大利旅游”的故事片段，引导学生们在动画欣赏的基础上，对小猪佩奇一家人的行程安排展开讨论。在布置家庭作业时，我给学生们留下了“趣味配音”的作业，鼓励学生们以小组合作的形式，扮演故事中的角色，如猪爸爸、猪妈妈、佩奇、乔治及猪爷爷，引导他们利用周末时间聚在一起，利用配音软件将小组的配音专辑上传到班级的微信群，展开小组PK活动。在这个过程中，我引导学生们反复练习，在配音、听效果、修正的过程中，达到最好的效果。在这个作业活动中，学生们可以看喜爱的动画片，还可以扮演喜欢的动画角色，还可以自主配音，形式鲜活有趣，积极性很高。

二、从思维性出发，放飞想象

培养学生的思维品质是英语核心素养中的重要内容。然而，在实际教学中，很多教师对于思维的培养以及思维的教学无从下手，甚至很少设计，对于英语的教学，不过是将教学内容从教材搬上课堂，与其说是“教”，倒不如说是“教材的搬运工”。在创意作业的设计中，我们立足于学生们创造性思维能力的发展，以开放性的作业内容，让学生们的英语学习不再停留于机械地抄写，或者是重复性模仿，引导他们以迁移及创造的形式，大胆放飞自己的想象力，在实践的过程中，实现语言的个性化成长。那么，在这样的作业设计中，我们要善于留白，给学生们活动的方向及要求，引导学生们放飞自己的想象，自主进行设计，并鼓励他们有更大胆的尝试。如在译林版三年级复习26个英文字母的过程中，我在教学复习中，设计了“Let's find out”的游戏任务，将字母藏在形象生动、色彩鲜明的绘图中，引导学生们将这些异常的字母形象从图中一一找出来，在这个游戏中，我设计了两两PK、小组PK等比赛活动，有效地激发了学生们学习的积极性，激活了他们的大脑思维，让他们惊喜地发现，原来字母还可以这么学！随后，在家庭作业的布置活动中，我鼓励学生们放飞自己的想象力，设计“创意字母画”，把26个字母变成各种有趣的形象，如机器人、小屋子、公园情境图等，让学生们大胆想、大胆画，快乐学字母、个性写字母。

三、从实践性出发，促进生成

语言的教学如何变成语言的应用，是我们一直以来思考的课题。在小学英语教学中，我们要善于以作业为课堂的延伸，以作业为教学与生活之间的联结点，设计具有生活性与综合性的作业内容，让学生们真真正正地在生活语境中开展有意义的主题实践活动，让学生们对“做作业”有重新的认识与定义，促进教学的动态生成。如在教学五年级上册《Unit 4 Hobbies》这单元时，我设计了“Do a survey”的调查活动，在这个探究作业中，我为学生们准备了学习单及问卷调查，要求他们在家庭及亲朋之间开展一次调查，了解他们各自的喜好，并进行分类、列表以及统计，做成记录卡片。为了提高学生们活动的质量，在开展作业探究前，我设计了微课视频，就如何开展问卷调查，如何进行访问，以及如何制作图标，进行了专题教学。

总之，“Education must be fun！”在小学英语教学中，我们立足核心素养中关于“人”的培养，以充满创意与活力的英语作业，打破被动、机械学英语的僵局，让学生们真正喜欢上英语，喜欢上做英语作业，让他们在作业之中快乐地学习英语，并获得更加丰富的学习体验，获得更加真切的幸福感，真正实现在快乐中探索，在快乐中求知，在快乐中实践。

参考文献：

[1]王秋林.小学英语作业创意设计有效性探析[J].教书育人，2019（05）.

[2]徐敏.小學英语个性化作业设计的研究[J].华夏教师，2018（12）.

（作者单位：江苏省南通市如东县岔河镇古坝小学）