初中美术教学中核心素养能力培养策略探究

任勇

摘要：美术这门课程在初中学科中占据着非常重要的地位，随着新课改的不断实施与深入，初中美术教师在进行美术教学活动的时候要重视培养学生的核心素养，将美术这门艺术类学科的优势充分发挥出来，提升学生的综合素质。美术学科的核心素养包括视觉形象、图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等六个方面。初中阶段正是学生美术核心素养培养的重要时期。本文主要针对初中美术教学中核心素养能力培养策略进行了探究。

关键词：初中美术;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0297-01

随着素质教育的开展，核心素养这个热门概念不断出现在人们的眼前，因此在美术教学過程中也必须重视培养学生的美术核心素养。初中这个时期是学生成长中的关键阶段，教师在这个时期不能只传授书本上的基本知识，更应该注重培养学生的自身能力和核心素养，不但要将绘画技能和美术知识传授给学生，还应该重视培养学生对美的感受和欣赏美的能力，只有这样才能够使学生以后更好的发展。因此培养学生美术核心素养是美术教学中的重中之重。

1.巧妙运用教学方法，提高学生的图像识读能力

美术欣赏课不像设计应用课和造型表现课，课程的大部分时间是在进行美术创作和手工制作，因为讲解理论的过程相对比较枯燥，学生在这样的情况下很容易产生疲劳感，为了可以改变这种现状，在选取教学模式的时候一定要慎重，利用多媒体教学工具辅助教学，将学生的注意力集中到课堂学习中。比如在课堂导入部分时可以为学生播放一段宋代花鸟画动画片，在学生观看的过程中可以向学生设置一些小问题，例如动画片中出现的小动物在我们的日常生活中见到过吗？大家以前有没有养过小动物呢？它是什么样子的？利用提出的这些问题不但可以使学生快速进入课堂学习状态，还能够启发学生积极关注自己身边的事物，从而使课堂教学走向课堂外，有效提升课堂教学效率。虽然有时看课堂气氛非常活跃，但是学生在回答的时候却是一些非常简单的词句，对与错，是与否这样的回答根本不能启发学生对这节课所学内容的思考。在开展美术教学活动的时候还要创设一些有效问答，教师在创设问题的时候不仅仅是创设与本节课有关的内容，问题的难度要适宜，创设出来的问题要带有一定的探索性和启发性，比如可以进行这样的问题设置，赵佶的《芙蓉锦鸡图》的构图形式有什么特点？朱耷为什么要把创作中的小动物的眼珠画在眼眶的最上方，利用诸如此类的问题引导学生积极思考，从而提高学生的图像识读能力。

2.注重学生的临摹和欣赏教学，培养学生的审美能力

在传统美术教学的时候，教师往往只教学生一些简单的绘画知识，学生在这样的学习环境中完全不知如何绘画。而临摹和欣赏教学是美术教学中十分重要的一种学习方法，正所谓站的高，看的远。教师可以引导学生临摹一些大师的优秀创作，学生通过临摹这些优秀的作品能够将自身的绘画技能和欣赏水平提升上去。比如在教学的过程中教师可以向学生展示达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《吉他与酒杯》等美术作品图片，让学生欣赏和临摹。利用临摹的教学方式不但可以使学生更好的感受美术作品的魅力，还可以让学生充分感受到美术作品中人物带来的正能量，有利于培养学生的美术核心素养中的审美能力。

3.增强教学故事性，提高学生的图像识读理解能力

兴趣是学习最好的老师。美术教师在教学的过程中不能一味的对学生进行填鸭式的讲解，这种传统的教学是非常枯燥的，学生在被动接收知识中完全没有积极性。学生是课堂学习的中心，教师要与学生积极交流互动，提升学生学习的积极性。比如，在实际美术教学的过程中，教师可以利用讲故事的方式让学生根据教师所描述的故事场景和情节展开联想，然后绘画。教师在讲解故事的时候，以故事的生动性来吸引学生的注意力，从而调动学生学习的兴趣以及对绘画背后的文化内涵的理解。学生在绘画的时候教师要积极给予指导，让学生更好的参与进绘画教学活动中，另外，教师要将所讲的故事与教学内容结合到一起，最终培养学生对美术文化的理解能力。

4.注重学生创意实践，培养学生的创新能力

实践是培养学生核心素养的一项重要内容，也是学习美术的重要方式。而创意实践是说在实践的过程中将学生的创意加入其中，这样的过程中不但可以提升学生的实践能力，还可以丰富学生的想象力与创新能力。创意是非常抽象的概念，教师可以将抽象的概念变成具体的方式表达出来。比如，教师在实际教学的过程中讲解涂鸦的特点，以及涂鸦的过程和方法，然后让学生都做一个属于自己的涂鸦作品，并且张贴到教室的墙上，同学之间相互鼓励和参考。通过这样的教学方式可以让学生表达自己喜怒哀乐，有助于开发学生的想象力和创新能力。

总之，在初中美术教学中培养学生的核心素养主要是为了能够提升学生的艺术修养，以及为学生树立终身学习的观念，将课堂教学质量提升上去，并且可以实现教学的真正意义上的目标。

参考文献：

[1] 杨惠婷.核心素养视域下的初中美术有效学习评价研究[J].现代交际，2019（14）.

[2] 王建明，包思慧.核心素养视角下如何开展高中美术教学[J].美术教育研究，2018（20）：175.