基于美育视域下培养中学生音乐素养意义探析

李晓芳

摘要：在现在的中学阶段教育中，越来越提倡学生的全面发展，其中对于音乐素养的培养是当今中学生需要掌握的重点所在。美育，是通过丰富的表现形式展现美的各种优势，让学生能够在美的享受中自然而然的提高对于音乐的欣赏能力，培养中学生的音乐素养，从而进一步养成对于音乐的敏锐度，陶冶学生的情操，改变传统的刻板教学模式，促进学生提高和完善音乐的水平。本文重点分析了基于美育视域之下，从而培养中学生音乐素养进行了深入探析，帮助中学生能够改变学习理念，建立良好的价值观。

关键词：美育视域;中学生;音乐素养

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0241-02

音乐作为一种特殊的艺术表达形式，在人类社会的发展过程中发挥着重要的作用，音乐作为一种文化载体，具备着一定的文化底蕴，能够很好的激发学生的共鸣，提升自身的文化素养与精神修养方面也有着一定的积极作用。美育视域的提出，倡导教师要通过丰富的形式表达音乐，传递音乐，塑造积极的音乐表达形式，让音乐素养能够很好的被中学生所接受，在对于音乐的享受中潜移默化的提高对于音乐的素养，促进中学生的思想境界提升，促进和完善中学阶段的音乐教学。

1.音乐素养培养的意义

1.1 以音乐审美为核心。

音乐课开设的意义就是让中学生通过肢体的感悟交流的方式，把音乐具有的内涵充分的展现出来。音乐在中华民族的历史上也一直都占据着重要的地位，孔子曾在听了齐国的乐曲《韶》之后，产生了“三月不知肉味”的感受，进一步验证了音乐对于人的重要之处。在当代对于中学生的音乐教学中，老师要做到自身音乐素养的提升与强化，在课堂上提高学生对于音乐作品的兴趣，促进学生的音乐素养养成与提高，培养中学生对于音乐的审美标准，不仅可以增强中学生对于音乐的领悟能力，同时也会对学生的情绪有一定的积极作用，从而奠定了良好的音乐基础。

1.2 促进音乐创造性的培养。

在中学阶段的音乐教学中，老师要注重培养学生的音乐素养，在学习的过程中，老师要充分调动学生对于音乐的热情，利用熟悉的旋律积极的参与到音乐课堂之中，音乐对于中学生而言有积极的作用，通过音乐的渗透，可以促进学生在实践中培养对于音乐的创造性，促进文化的进一步感知，增强了自身的知识体系，让学生能够很好的实现全面发展与提高。

1.3 促进学科间的融合。

在中学阶段的学习中，音乐通过其特有的表现形式，能够带给学生听觉的享受。通过音乐作品的欣赏，可以让学生提高对于音乐的素养，并且通过音乐的学习，学生能够通过不同国家不同音乐形式中联系到其他学科中学习过的知识，从而引起共鸣。在音乐作品的学习中，老师不能仅仅让学生会唱，而是要通过歌词的理解与所处时代环境的不同，来了解其深刻含义。在学习过程中，学生要做到的不仅仅是单一的了解，而且要将音乐与其他学科进行融合，从而促进整体水平的不断提高。

2.美育教育视域下音乐素养的必要性分析

在中学阶段，学生对于音乐这门课程的接受程度也随着年龄的增大而不断提高，对于音乐的欣赏是能够直接的带给学生心灵上的震撼，音乐作为一种提高学生精神修养的有效方式，能够很好的带动中学生对于乐感的培养。在当今中学课改的背景之下，美育视域作为一种新的方法逐渐被中学老师所接受，并且运用在了音乐的课堂教学之中。在中学开设音乐这门课程可以培养学生对于音乐的敏锐性，在音乐的熏陶下提升自己的素养，树立正确的价值观，调节学生的心理状态，放松心情，在欣赏音乐的过程中产生美的享受。

3.音乐课堂存在的问题分析

3.1 教学模式单一。

虽然在当今的课改进行下，提倡中学生的全面发展，但是在实际的音乐课堂中，老师还会按照传统的方式进行教学，在音乐课的设置中仅仅依靠播放音乐为主要方式，老师不能以学生为本，按照中学生的要求进行教学，用单一的模式进行课程教学，学生只能被动的听音乐，对于课堂教学就不能产生促进作用。

3.2 重视程度不足。

在当今中学阶段的教学中，老师和家长对于音乐课的重视程度不足，以考试科目作为主要的学习内容，对于音乐美术等课程没有应有的重视程度，对于相应的师资也比较薄弱，有些中学甚至取消了这类课程，因此就导致中学生对于音乐素养的培养不足。

3.3 学生存在差异。

由于当今的中学生对于音乐的基础不尽相同，有些学生从小学习乐器等与音乐相关的内容，有些学生没有接触过，这样就导致了学生的音乐水平有所差异，因此在教学中就出现了一些问题。老师不能按照学生的实际来因材施教，导致音乐素养的培养不足，达不到新课标的要求。

4.美育视域下音乐教学策略

4.1 重视方法培养，增强音乐素养。

在中学阶段的音乐教学中，要想真正提高学生的音乐素养，就要重视音乐方法的培养。传统的教学方法已经不再适应新课标的要求，在传统的教育中，学生对于音乐的兴趣很难被激发出来。美育视域的观念提出，更要求老师要能够运用合适的方法对中学生进行音乐的教学。对于中学生来说，一个合适的方法能够让教学达到事半功倍的作用。在课堂上，老师要注重每个学生的思维模式，针对不同的特点来培养其音乐素养，带动学生感受音乐的魅力所在。在课上，老师可以做出相应的示范，让学生能够依据老师的示范学习到培养音乐素养的方法，从而一步步的提高自身音乐水平。

4.2 改进教学方法 培养音乐水平。

在中学阶段音乐的教学中，老师有意识的培养学生的音乐素养，在一定程度上有效的提高学生对于乐曲的敏感度，提高对于音乐的水平。在音乐课堂教学中，老师要重视教学方式的改进，音乐课开设的目的就是培养并提高学生的乐感，提高学生对音乐作品的欣赏水平，在美育视域下感悟音乐作品中蕴涵的美，从根本上改进教学的方式，改变传统音乐课老师放音乐给学生听的刻板教学模式，以提高学生的音乐素养为基础，

从而有效的增强学生的乐感，对于作品的品评要逐步提高。在课堂上，老师还要对于美的追求有一定的见解，让学生产生崇拜感，从而让学生感悟作品本身的魅力，提高音乐素养。

4.3 培养音乐兴趣 改善学生水平。

俗话说“兴趣是最好的老师！”这对于中学生而言也是这样。相对有趣的课堂教学才能让学生产生对于音乐的热情，提升对于美的追求。在音乐课堂中，老师要有意识的对学生进行兴趣培养，只有在一个充满热情的课堂之上，学生才有继续了解的欲望。音乐素养的养成并不是短期之间可以养成的，而是要通过长期的积累才能得到相应的提高。老师在备课时要充分考虑到学生的个性需求，以提升兴趣作为基础，在课堂上利用多媒体来进行辅助教学。在一首音乐作品的欣赏中，老师可以准备与背景相关的视频来激发学生了解的兴趣，通过这样的模式来提升音乐素养。在此基础上，老师还要注重对于美的追求，代入真情实感来培养学生的音乐素养，才能逐步提高音乐的水平。

综上所述，对于中学阶段的音乐课程而言，改革是很有必要的。通过音乐课，能够让学生获得美的欣赏能力，从而一步步的实现审美提高，并且运用在日常生活中，提升自我。在课堂教学中，老师要利用新方法新理念对音乐进行一定的改革，音乐素养的养成，对于中学生而言也是很有必要的，能够在一定程度上培养学生对于音乐作品的敏感度，从而养成音乐学习的好习惯，综合素质也能得到一定的提高。

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