浅谈当今农村小学信息技术教学现状及对策

曾广权 邝赖妹

摘要：二十世纪以来，随着社会的高速发展，城市学校的信息技术迅猛发展，可是农村学校由于各方面的原因发展缓慢，信息技术教学在现在教学中发挥着越来越重要的学科整合作用，本文试就分析农村中小学的现状及原因，如何来解决这些问题。

关键词：信息技术;教学现状;对策

中图分类号：G623.58     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0161-01

随着计算机技术的飞速发展和普及，信息技术教学在农村中小学也得到了非常快的普及。相对于传统的教学，信息技术教学具有形象直观、生动便捷、教学成本低等多方面优势，其随机性、灵活性、全方位和立体化的信息呈现方式对于优化课堂环境，提高教学质量起到了良好的推进作用。

1.信息技术教学的优点

1.1 扩展了教学活动空间，丰富了教学活动内容，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，在“虚拟现实”中加深学生对问题的理解，提高学习的积极性。

1.2 提高了信息传输率，提高了教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

1.3 充分发挥网络优势，将授课内容网络化，为学生的课外自主学习提供便利。

1.4 利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。

1.5 免除教师上课时板书的劳累，避免粉尘对教学环境的污染，使教师更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

2.农村中小学的信息技术教学教学中存在的问题

2.1 信息技术教室硬件问题。由于信息技术设备的昂贵，所以大部分学校只能配置一两个信息技术教室，尤其是农村中小学，由于资金不多，所以在购买配置信息技术教室中已经是花了大部分资金了，所以在后期的硬件管理维护等方面做的相对不足，再加上在使用过程中部分教师使用不当等问题，使得信息技术教室中的硬件损坏比较严重，导致信息技术教室使用率下降。

2.2 信息技术教学中的教师问题。由于信息技术教学中要用到各种设备，网络、但并不是所有的学校都配备专业的教师，大部分是非专业教师，再加上有很多老师没有接受过系统的电教化知识的再培训，面对信息技术教学或多媒体教学肯定是不适应的，从实际情况来看，利用率非常的低，这个责任在于教师的专业化。

2.3 信息技术教学的软件问题。现在使用的信息技术中的软件来源主要有两个。一是学校出面购买配置;二是组织配备的。但不管是学校购买或组织配备，这些机子大部分非常落后，联网后运行非常的缓慢等因素严重影响教学效果。

3.办法与对策

为了提高农村中小学信息技术教室的应用和信息技术教学更好的发展，我认为可以从以下几方面来改善。

3.1 要完善信息技术教室管理与使用制度：信息技术教室中的硬件问题，除了自身的老化原因之外，很多问题出在使用过程中的不规范操作，所以需要制订如《教师使用设备管理规定》、《信息技术教室安全管理制度》、《信息技术设备定期检修制度》等规章制度，以更好的保证信息技术教室安全、稳定地运行，维护正常教学秩序。

3.2 要大力提高农村中小学教师的电教素养：教师的信息素养直接影响教学的顺利开展和质量，针对之前提到的教师电教素养问题，最重要的当然是加强对教师的电教化素质培训，提高教师的专业化水平。主要可以通过以下的途径来提高农村教师的电教素养。一是要不断加强教师在应用信息技术教室和信息技术教学的意识，意识放在第一位。二是學校的校本培训，让有经验的教师或信息技术教师对其他教师进行这些电教方面的专门培训。三是采取送教下乡等多种形式，通过这些引进来或是走出去的方式来进一步提高农村中小学教师的电教素养。通过教师培训、校本教研和课程教学改革等三种模式提高农村教师教学的能力。

3.3 要不断增加信息技术教学的硬件的配置：在信息技术教学过程中，教学硬件的质量牵动着课堂教学的质量，硬件及网络设备的跟不上，教学中很多任务是无法开展的。要增加信息技术教学的硬件设备可以从以下三方面着手。一是继续联系支教单位，加强硬件的配备和教师的培养。二是加强专业教师的培养，力求信息技术教师专业化。三是加强学校教师的培养，加强各种规章制度的建设。四是资源的整理、分类和保存。

3.4 信息技术教学把握的原则。

①目标导向原则：信息技术教学过程仍然是教师与学生之间利用教学媒体相互作用，使学生在完成学习之后其行为按预定的教学目标发生变化的过程，所以教学目标是中心任务，是教学的出发点和归宿。教学目标要明确，目标达到后，能给学生以“成功”的满足感，也鼓舞学生向更高层次的目标追求。

②反馈控制原则：完善的多信息技术教学设计，能指导教学活动的有效开展。查明教学活动的有效性，有教学评价、信息反馈。分析设计方案是否优化，并进行必要地调整和修改，对教学过程进行有针对性地调控。

③主体突出原则：信息技术教学使教师由单一的向学生传授知识技能的方式向教师与媒体组合向学生传授知识技能的方式演变，要突出教师的主导地位和学生的主体地位。

总之，如何更好的使用信息技术教室，更好的开展信息技术教学是一个艰巨而有意义的问题，我们要立足于保证设备安全，充分发挥教学资源的作用为出发点，实行科学的管理。使多信息技术教室更好的运转，为教学做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》.

[2] 杨江兴等.民族地区中小学计算机教育现状与对策[J]阿坝师专科学校学报，2013第25期.