和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用

朱吉祥

摘 要：由于初中生处于青春时期叛逆心理相对来讲较为严重，而在初中班主任管理的过程中，和谐班集体“软管理”发挥着至关重要的作用，因此班主任必须要结合初中生自身的心理特点，通过科学有效的方法来开展班级管理工作。首先，要尊重学生的人格，重视师生之间良好关系的培养，从而与学生之间建立良好沟通的桥梁，为和谐班集体管理奠定良好的基础，保证初中班主任管理工作的有序开展。

关键词：和谐班集体 “软管理” 初中 班主任

引言

当前，在班主任管理工作开展的过程中，一味地通过管理制度来约束学生便可能引起较为严重的逆反心理，所以我们应该注重“软管理”工作的有效开展，从而保证“软管理”在班级管理中发挥重要作用，促进工作的有序开展。[1]

一、以尊重理解学生为前提，建立良好师生关系

在初中班主任进行班级管理的过程中，班主任首先应该意识到初中阶段学生的叛逆性相对较强，而且学生自我意识开始逐步形成，并且希望得到家长老师或者同学的认可，非常在意大家对自己的评价。在这种情况下，班主任进行班级管理必须应该以尊重理解学生作为前提条件，公平对待每一位学生，不应该以成绩来作为划分优劣生的标准，尊重学生之间的个体差异性，只有不断建立和谐平等的师生关系，才能够保证学生受到尊重并积极地与老师进行交流。教师在关心呵护学生的过程中，不仅仅要注重关心学生的学习情况，更要加强与学生生活之间的联系掌握学生的心理变化情况，在学生出现问题時，应该积极主动的帮助学生查找出现问题的原因，引导学生以健康向上的态度对待生活中的事情，鼓励学生面对生活中的困难。所以，班主任只有在不断提高自身综合能力的前提下，加强与学生之间的互动，才能够获得综合素质的全面发展。[2]

二、科学合理地进行激励与赞扬，提高学生学习信心

对于初中生来讲，他们希望能够得到周围人的认可，因此班主任作为学生初中阶段的人生导师，班主任对于他们的认可是至关重要的。所以，班主任要科学合理地进行激励与赞扬，善于发现学生身上的闪光点，及时地给予学生肯定和鼓励，那么学生便会积极的配合班主任的班级管理工作，并且为此而不断努力。相反，如果初中班主任在班级管理的过程中对学生的态度较为强硬，或者是在学生出现问题时经常苛责与训斥学生，那么便会学生感觉到非常的排斥，并且会以消极的心态来对待学习和生活。因此班主任在班级管理的过程中，应该注重科学合理的方法。虽然当前班主任在管理班级时常常运用扣分制的方式，对于违反课堂纪律的情况进行扣分，在这种状况下学生感觉到较为大的压力，所以班主任应该及时转换管理方法，运用“软管理”的作用给学生一定的信心，班主任的鼓励和赞扬，便能够让学生不断地进步。[3]

三、搭建师生之间沟通与交流的平台，注重在“软管理”当中渗透情感

初中生在成长的过程中常常遇到各种各样的问题，受到青春期叛逆的影响，学生不能够端正自身的学习态度，学习方法更是出现问题，同学关系不融洽，所以一系列的问题在对于学生成长来讲会产生一定的影响。所以，初中班主任不应该只关心学生的学习生活，更应该立足于学生平时生活的角度来换位思考，通过亲切的交流能够使学生放下心理防线，加强师生之间沟通交流平台的搭建，有利于为班级管理工作的顺利开展奠定良好的基础。只有班主任在班级管理工作当中注重“软管理”方式的运用，并且渗透自身的情感，才会使学生乐于与班主任进行沟通，给予班主任一定的信任，从而发挥学生进行自主管理的作用，有利于构建和谐班集体。

四、在班级管理中注重凝聚学生，团结一致

在初中生成长的过程中，每个人的发展都与集体之间紧密相连，因此班主任在班级“软管理”过程中必须要注重凝聚学生力量，使学生能够做到团结一致。首先，班主任应该意识到要想将学生凝聚在一起，学生之间要有共同的兴趣和爱好，所以班主任要加强学生之间的互动交流，通过开设相关的班级管理活动才能够做到事半功倍的效果。而班主任也要让同学在班集体中承担某些职务，只有学生在具有良好榜样作用的前提下，才能够为周围的学生带来一定的影响，从而达到“软管理”学生的最终目标。除此之外，初中班主任要注重班级内部各项管理工作的有效开展，并且主动示范相关工作的内容，引导学生能够共同进步和发展，最终实现和谐班集体构建的目标。[4]

五、以身作则，树立榜样作用

在初中班主任进行班级管理工作的过程中，教师必须意识到自身的言行举止会对学生带来一定的影响，所以初中班主任在日常生活中必须要规范个人的言行举止，通过以身作则来为学生树立榜样作用。例如，班主任在班级管理时以亲和的态度和慈祥的面容对待学生，那么便会让学生在潜移默化中也同样以友好的态度对待周围的同学或者是家长。同样，如果班主任在平时生活中比较严格的要求自己，那么学生也会在学习和生活中与同样的规范来要求自己，跟随教师的步伐养成良好的学习与生活习惯。[5]

综上所述，在班级管理工作开展的过程中，初中班主任必须要结合当前学生的发展特点，立足于尊重学生与理解学生，并且在学习和生活中善于发现学生的闪光点，及时给予学生激励和赞扬，保证学生得到认可后能够积极向上，加强师生之间沟通与交流平台的构建，渗透情感教育，注重班集体凝聚力的加强，只有在这样的情况下才能够保证初中班级管理工作的有效开展，并且使学生养成良好的自我管理习惯，促进学生获得全面发展的最终目标。

参考文献

[1]康星芳，闫文秀，丁瑛.和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用[J].中国校外教育，2015（24）：50.

[2]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019（11）：34-35.

[3]钟杰均.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].名师在线，2019（11）：92-93.

[4]荆赫.和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用[J].中国教师，2019（S1）：177.

[5]周小红.浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：86+128.