立德树人理念在小学班主任管理中的运用探究

孙传贵

【摘 要】班主任工作本身带有德育教育的性质，培育学生的优良素质品格是班主任最主要的工作任务之一。在班级管理理念逐步趋于人性化后，强制性管理被柔性教育取而代之，立德树人的理念成为了工作主导，班主任工作方式发生了大转变。本文围绕立德树人理念在小学班主任管理工作中的运用提出了几点思路。

【关键词】立德树人理念;小学班主任;班级管理;运用

引言：

人的性格、习惯、品行大多都是在小学阶段奠定的基础，小学不仅是学生学知识最重要的时期，同样也是扎根良好思想品德的“黄金”阶段。班主任在开展日常工作的过程中要时刻渗透品德教育，对此我总结了以下几点路径。

1.创新班级管理的方式

很多班主任都对班级管理有错误的认识，认为管理就是要采取强制性的手段，制定规则、强制约束，当然，我们不能否认这是管理学生的基础性手段，但绝不是唯一的手段。如果仅仅采用这一种方式，不仅师生之间的关系会疏远，学生的逆反心理也会被激起。以立德树人为根本，对学生进行德育教育，还是要以柔性管理为主，班主任应该尝试以一些与众不同的方法，既能达到教育管理学生的目的，又能促进其良好品德习惯养成，同时还要避免他们产生反感情绪。

例如，班主任可以在年级内组织一次“争做文明少年”的活动，活动中对学生进行文明礼仪、纪律、卫生等各方面教育，为他们制定在校内的行为守则，严格遵守行为守则的学生每天都可以从班主任处获得一张文明卡，这种卡片积累到一定数量可在班主任处兑换奖励。这种活动可以在整个学期内开展，利用养成教育使学生的好习惯建立起来[1]。这种管理方式并非强制，但效果却远胜于强制教育，能够在校园内营造出积极向上的良好氛围，学生们你追我赶，相互比拼，争做文明先锋，在这样的环境中会变得自律起来，仅需一个学期的时间，学生的良好品德习惯就会养成，并在以后长期的伴随他们。

2.打造优良班级文化

班级文化看不见摸不着，但却往往最具熏陶作用，能够在无声中感染和感化学生。班主任应长期致力于打造优良班级文化的工作，让学生在毫无“防备”的状态下形成自我教育的意识和行为规范。

比如，班主任以“种子文化”为基础，将班级命名为“种子班”，让学生时刻发挥“种子”奋发图强的精神，并以此为专题展开一系列活动。包括主题演讲、办手抄报、发现身边带有“种子精神”的人、学习榜样等活动。活动结束后让学生说一说自己的心得体会，将这种精神与他们的日常学习、生活结合起来，以这种人文精神时刻激励他们，久而久之就会形成班级的向心力[2]。

3.注重因材施教

落实立德树人的教育任务，每一名学生都是班主任需要关注的对象，不能有“漏网之鱼”。然而，不同学生之间存在各个方面的差异，采用统一化的教育并不能发挥全效的作用，班主任要在细节中做好工作，因人而异的采取对策。每个班级中都有一些令人头疼的“问题生”，他们总是不服从于班主任的管教，无视班级纪律，调皮捣乱，学习状况令人堪忧。对待这部分学生，班主任越是对他们进行处罚、批评，向家长“打小报告”，学生就会更加的變本加厉。其实，这些学生也有他们可爱的一面，班主任要用自己的耐心和爱心来感化他们，发现他们的长处，从正面引导，而不要妄图强硬的扭转。

比如，班级中有一名男生，经常在课堂上说话，打扰其它同学学习，许多任课教师都有反映。在课下，也经常无视班级纪律，甚至让其他同学代替自己完成值日任务。班主任经了解其家庭情况，发现这名学生处于单亲家庭中，缺少父母的关注和疼爱，性格才变得逐渐顽劣。于是班主任与家长进行了沟通，也与这名学生进行了单独谈话，并大胆将本班纪律委员的职位交给这名学生，表明自己相信他能够胜任这项工作。在父母的关注下，这名同学的表现渐渐改变，在责任的压力下，他开始严格要求自己，有模有样的监督他人，在班级中树立了威信。可见，每名小学生都是可以塑造的，立德树人的教育任务要细致化的落实，兼顾每一名学生的发展。

4.与家长形成教育合力

学生的品德素质一方面受到学校教育的影响，另一方面也与家庭教育的因素有最直接的关系。家长对学生的教育对他们的影响更为深远，班主任要想顺畅的开展工作，必须获得家长的支持。应与家长保持密切沟通，互通有无，密切关注学生在校内外的表现，及时发现和纠正一些不规范的行为，杜绝不良习惯的养成。此外，班主任还要对家长进行教育指导，以免部分家长采用错误的方式教育孩子，过度溺爱孩子，这将使班主任在校内的工作很难取得效果[3]。

比如，有的家长常常用物质诱惑和奖励学生，导致他们过早形成了对物质的崇拜，还有的家长用体罚和责骂的方式来惩罚和鞭策学生，导致学生的心理健康问题严重。经班主任的沟通和指导，纠正类似的不正确教育方式，争取与班主任形成合力，在班主任开展校内活动时，家长也在校外参与，里应外合，效果加倍。

5.结语

在我们如今所处的时代当中，小学生面对的不良诱惑增多，过早的接触网络、思想上的早熟、叛逆的个性、扭曲的家庭教育都会导致其身心健康受危害，班主任应率先肩负起立德树人的任务，以多种新颖的方法和理念为学生打造出优良的学习环境，受到深刻的品德教育，干预他们的行为和思想，为其终身健康发展打下基础。通过创新班级管理方法、打造优秀班级文化、因人施教、与家长合作等方式，可取得卓越效果，广大班主任可参考以上方法。

参考文献：

[1]胡朝敏.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].读天下（综合），2020（13）：0060-0060.

[2]黄单庭.浅析立德树人理念在小学班主任管理中的运用[J].新课程（小学版），2019，000（006）：225.

[3]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学，2018，v.9;No.126（11）：74-75.

（作者单位：广西贺州市昭平县五将镇四旺村教学点）