幼儿园音乐教学的有效途径和方法

金珠 尹志英

【摘 要】列夫·托尔斯泰说过：音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。幼儿园应该重视“音乐教育”，从小培养幼儿体验、感受、欣赏音乐的美，逐步建立幼儿乐感、节奏感能力。为了推动幼儿理解、感受儿歌、音乐之内涵，教师应该用各种教学方法，律动、游戏、身势动作等，进行音乐教学。

【关键词】幼儿园;音乐教学;教学方法

引言：

在当前许多幼儿专家指出，音乐能对幼儿的发展产生良好的影响，提高幼儿的视觉空间感受、增强幼儿的记忆力、提高应激能力等多方面功效，大脑接受音乐的刺激与年纪有关，因此音乐教育越小开始越好。

一、幼儿园音乐教育的重要性

1.提高幼儿的注意力、记忆力、观察力

音乐是一门时间艺术，它会随着时间的流逝而消散。因此幼儿在聆听音乐的过程中会集中注意力聆听，感受音乐的旋律，记忆与音乐演奏有关的动作或歌词。这样的过程可以提高幼儿的注意力、记忆力、观察力，促进幼儿的全面发展。

2.培育幼儿的音乐鉴赏能力

在幼儿阶段教师注重对幼儿音乐的教育，可以让孩子们在美妙的音乐中感受快乐，这样会让幼儿产生积极的心态，促进幼儿的心理健康成长，同时，对幼儿三观的形成也有一定的积极作用。此外，音乐教育可以提高幼儿的音乐鉴赏能力。他们会发现音乐是美妙且有魅力的，沉浸在音乐教育中幼儿渐渐的会提高自身的乐感，为之后的音乐学习做铺垫。

3.激发幼儿的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。要想让孩子们乐于学习，就必须要培养他们对学习的兴趣。教师对幼儿开展音乐教育能够利用音乐的感召力，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，从而引导幼儿在音乐中进行探索学习，提高幼儿的求知能力。知识的海洋是辽阔的，只有在幼儿时期，激发了学生对音乐学习的兴趣，他们才可能在未来的成长中积极的探索，逐步提高自身的音乐表达能力。

4.促进幼儿的思维发展

思维是一个人发展的核心元素。人类的思维主要分为两个部分，一部分是左脑，另一部分是右脑。当前大部分教师比较注重对学生抽象思维的培育而忽略了对学生形象思维的开发，音乐是培养学生形象思维的良好途径，音乐可以挖掘出人类更多的智慧，提高人类的思维发展能力。因此，教师从幼儿阶段就要注重对学生音乐的培育通过丰富多样的音乐激发幼儿的潜能。

二、幼儿园音乐教学的有效途径和方法

1.注重课前导入

教师的课前导入可以为幼儿营造良好的学习氛围，在幼儿音乐教学开展的过程中教师应该注重课前导入。例如：教师在教学《小水母之歌》的时候，首先告诉学生，水母是海底世界的佼佼者，它以自己“发光”的特征照亮他人、为他人带来光明。之后教师把这一特征，设为主要目标，接着引导孩子们说说自己和朋友的闪光点，水母用他的光，为小动物做了什么事呢？你帮助小朋友做过什么事情呢？孩子们能够说出帮助他人、关心他人、与同伴合作、共同分享等词语，接着教师开展正式的音乐教学，这样的教学活动通过课前导入环节，让孩子了解了教学的内容，也能使孩子们明白帮助他人、关爱同伴就是自己的闪光点。

2.游戏教学法

游戏是幼儿时期孩子们最喜欢的一个活动。教师在幼儿音乐教学的过程中，创设游戏情境可以很好地激发他们参与音乐学习的积极性，提高他们的注意力，因此教师可以积极地营造轻松愉快的学习氛围，在幼儿音乐教学中融入游戏环节，让他们可以在聆听音乐的同时也获得游戏的快乐，例如：教师在教学《你是懒惰虫》的时候，教师可以利用多媒体设备播放音乐和动画，伴随着着《你是懒惰虫》节奏鲜明的音乐、漂亮的动画课件吸引了孩子们的专注力，接着开展寻找懒惰虫和模仿小动物的声音的游戏，把孩子们带入浓浓的游戏情节里，引导孩子不学懒惰人，争做勤快人，教师在结合自身的音乐素养和丰富的肢体动作，把小动物的形象活灵活现的展现在孩子面前，使歌唱活动变得轻松、活泼有趣。

3.创设教学情境

在音乐教学活动中，教师要为幼儿创设轻松愉悦的歌唱环境，营造轻松愉快的活动氛围，让幼儿不由自主的进入故事情节，感受故事中人物的情绪，激发想象，获取丰富的情感认知。例如：教师在教学《勤劳人和懒惰人》的时候，以诙谐幽默的故事导入，接着让幼儿聆听歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。接著教师告诉学生：这首好听的歌唱的就是勤劳人和懒惰人。勤劳人做了什么事？懒惰人又做了些什么？教师在根据幼儿的回答逐一出示图谱，引导幼儿看着图谱学念歌词。接着教师示范唱，幼儿聆听。提问学生：刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗？哪里唱得快？哪里唱得慢？为什么要不一样呢？在幼儿进行思考后，最后让幼儿分角色演唱歌曲。将幼儿分为两个小组，一组为勤劳人，另外一组为懒惰。这样的教学活动紧紧抓住了孩子们的情感需求，与孩子达到情感共鸣，让孩子们在故事中理解歌曲，在游戏中演唱歌曲。

结语：

音乐是美妙的语言，能与人产生共鸣，激发人积极向上的心，向善向美的情。教师应该开展丰富多彩的音乐教学活动，引导孩子在音乐活动中去感受美、表现美、创造美，培养孩子大方自信的性格，熏陶孩子的情操。

参考文献：

[1]孙梅娟，李鹏春.奥尔夫音乐教育对幼儿音乐智能开发的重要性论述[J].黄河之声，2019（19）：121.

[2]左婕.浅谈在幼儿音乐教育中加强对孩子创造力培养的重要性[J].教育现代化，2019，6（20）：193-194.

（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）