退出制，让我安心当主播

杨道平

刚开始上网课的时候，我每天都为如何管理学生而烦恼。学生每天课前考勤不到，课中检查“溜号”，课后作业催交……问题没完没了。慢慢地，班干部和家长懈怠了，管理难度就更大了。时间一长，学生开始进入网课疲劳期，曾经活跃的班级群如死水般平静，就连我发布信息也应者寥寥。如何激发学生的学习热情？如何调动他们的主动性？如何抓住他们的心？

我尝试采用“退出制”，希望借此掀起“轩然大波”，打破平静。

现身说法，点燃上进心

班会课上，我给同学们讲起了我的故事。

“最近，我特别高兴！经过长时间寻找‘尺码相同的人，在一个专业学习群里，我认识了一群远在千里之外的同行。我们每周定期相聚网络，研讨教育问题，开展读书活动。群里的每个人都激情满怀，干劲十足。他们的精神极大地鼓舞了我。自从进群以来，我严于律己，每天都跟随他们一起奔跑在追梦路上。你们知道吗？待在这个群里可不轻松，每天必须读书10页以上并打卡写读书心得，每周必须提交一篇高质量的文章交流学习。注意，是正常的工作之外哟！而且，不管什么原因，都不能例外。如果一年中三次未完成任务，就会被永久退群。”

“不管每天有多忙多累，我们都不会放弃这额外的学习。虽然没有人强迫我们这样做，但是我们都心甘情愿地磨炼自己。因为，我们是一群志同道合的人，是一群心中有梦的人，是一群不甘落后的人。在伙伴们的感召下，我唯恐落后，茶余饭后的休闲时间我都利用起来读书了，周末我也在忙于写作。我的生活因为读书、写作、研讨而悄然发生改变。每当看到我的文章在杂志上发表，成就感、幸福感就会溢满心间。”

铺垫至此，我觉得火候已到。同学们的疯狂点赞更加坚定我的判断。于是，我试探性地抛出建议：“如果大家愿意，我们也可以在班上成立这样的组织。你们愿意试一试吗？”同学们都回复：“愿意。”为了及时巩固成果，也为了把所有同学都“卷入”进来，我故作随意地说：“愿意的请回复1，不愿意请回复2。”结果回复的都是1。让我感到意外的是，连那几个交作业困难户回复的也是1。我乘胜追击，继续追问：“如果我们做不到怎么办？”“退群！”大家不约而同地说。

同学们的上进心被点燃了，我现身说法的目的达到了。虽然我知道，少数同学未必是心甘情愿的，但是，在这样的情形下，谁好意思“唱反调”，不追求进步呢？当强大的班级舆论形成的时候，谁又能置身事外呢？

严守公约，强化责任心

退出制，是抓住中学生具有强烈的好胜心和羞愧心的心理特点，采取的一种以退为进的教育策略。退出制不是真的希望学生退出，而是发挥学生的主观能动性，尽量避免被动退出。

为了达到更好的效果，学生最好自愿组成学习小组。因为我们以前组建了学习小组，并且小组的同学已经产生了深厚的感情，所以决定继续沿用。小组建立后，制订小组公约是关键的一环。在制订过程中，要充分发扬民主，让每名组员发表意见，从而根据小组情况制订出适合本组的公约。制订公约，是充分调动组员主动性的时机，是组员自我教育的重要一环，更是组员学会自我规范的开始。公约制订好后，组长还要逐条解读，确保每名同学都清楚公约内容，不会出现理解误差。

公约制订好后，我不仅要求各组在群里展示，还及时把各组公约发到我的QQ空间，配文激励：“最近，抗‘疫宅家，网上学习，我们真的很努力！最关键的是我们不折不扣地遵守公约，不是做给别人看的，而是为了不辜负青春时光，为理想追梦，为命运打拼！”这个宣传，既是广而告之，更是为了引起共鸣。

为了避免退出制产生负面影响，产生“破罐子破摔”的不良后果，我特意温馨提醒：1.值日生每天公布小组当天的出勤、作业情况;2.有同学的表现达到警戒线时，组长要及时找当事人谈话，进行提醒;3.每周统计一次，违约超过规定次数的同学立即退出小组群;4.退出者暂由班主任管理，如果有3个以上退出者，也可以重新组成新的学习小组;5.退出者在新的小组连续两周合格，可以申请回到原来的小组。

退出制推行以来，我们班的网课学习风气有了明显改善。

班会课结束后，各组组长就已经开始组织组员制订小组公约了。当天晚上，我就收到好几份已经制订好的公约。其中，有一个小组还郑重其事地采用信息技术在公约上写下了电子签名。

班委们在群里越来越活跃，不时发布班级通知，不时温馨提醒注意事项，不时催交作业。他们把小组的事当成了个人的事，把小组的荣誉看得高于一切，甚至小组成员违规也会觉得自己脸上无光。有一名组长看到一个组员连续两次没有交作业，已经到了预警线，着急万分地问我怎么办。听到他着急的语气，我暗自高兴：班委不再是摆设了，他们在管事了，他们学会负责了。

班委们营造了一种积极向上的氛围，在他们的带动下，同学们学习劲头十足，想偷懒的同学也打消了这样的念头。班委们的提醒、督促，成了一种催化剂、动员令。你看，连麦早读，时间越来越早，读书声越来越洪亮;课堂签到，速度越来越快，迟到的越来越少;作业提交，不仅交得越来越早，而且越来越齐。

个别辅导，重塑自信心

在一个班级中，难免有个别暂时落后的学生，违反公约，被迫退出。这类人，可能是学习态度有问题，也可能是学习能力有问题。对于这样的同学，想让他们和其他同学一样，用一样的标准去衡量肯定不现实。退出制给他们找了一个很好的台阶，让他们“光明正大”地“与众不同”，让老师“名正言顺”地“区别对待”。

退出制施行才3天，有名组长就着急地问我：“我们组的小Z，提醒都没用，每天都违规，如果再违规就要被退群了。怎么办呢？”我安慰组长说：“不用担心！你尽到了责任就好，他违反了规定就要承担后果。这周结束，如果他确实该退群，立即让他退。下周交给我来管。”小Z在学校上课的时候就没交齐过作业，更何况现在上网课呢！毫不意外，小Z被迫退群了。

周末，我找小Z聊天：“现在，我们不遵守小组公约，只是离开学习群而已。将来你工作了，如果不遵守规定，就会丢了工作。再说，我们总不能老让别人瞧不起吧？你不是能力问题，而是害怕困难，还没做就知难而退了。为了不被同学们看扁，我建议你好好想办法，争取表现好，两周后回到原来的小组。”经过分析，我和小Z商量适当降低标准，让他克服畏难情绪，树立信心。果然，看着专门为自己立下的约定，小Z信心满怀地告诉我：“这次我一定可以做到！”

我们的退出制还在进行。我看到了同学们的努力，看到了他们不甘落后的劲儿，看到了上进心、责任心、自信心在他們心中升腾，看到了你追我赶的场面……

我终于可以安心地做一个简单的主播了。

（作者单位：重庆市永川中学校）