教工“三型”党支部建设与人才培养联动探索

王颖馨 李华

[摘 要]加强学习型、服务型、创新型党组织建设是党的十八大对党建工作做出的战略部署。目前，高校教工“三型”党支部的建设存在教师普遍专业技术能力较强，思想政治理论知识较弱;事务性工作繁忙，培养学生党员力量薄弱;创新动力不足，缺少与实际结合等问题。针对存在的问题，五邑大学计算机学院教工第一党支部通过理论学习常态化，不断提高党员综合素质;发挥专业优势，积极开展志愿服务;创新方式，精准发力，让党员成为推动发展的排头兵等实践，探索教工“三型”党支部建设的途径。

[关键词]高校;教工党支部建设;人才培养

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）06-0157-03

习近平在高校党建工作座谈会上强调，要加强和改进高校思想政治工作，强化大学生思想政治教育，不断提高高校党建工作科学化水平[1]。中共教育部党组《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》（教党〔2017〕41号）[2]中指出，要充分发挥教师党支部的主体作用，努力成为教育党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒，而 “学习型、服务型、创新型”三型党组织的建设，更好地发挥了高校教师党支部的战斗堡垒和先锋模范作用。人才培养是高等学校的中心工作，人才培养不仅是高等学校的核心任务，也是建设“三型”党组织的最终目的。五邑大学计算机学院教工第一党支部在2017年获得广东省委教育工委“学习型、服务型、创新性”党支部的命名，始终抓住人才培养的中心任务，从党建工作推动高校人才培养的功能入手，将支部建设与人才培养相结合，为了适应学校高水平理工科建设的发展，不断探索支部建设的新模式。

一、高校教工“三型”党支部建设的意义

高校教工“三型”党支部的建设不能仅仅以单纯学习、服务和创新为目的，而是要在现有的高校教育发展中，组建好一支有生命力、能契合师生发展、不断进步的教工党支部，充分发挥党员的先锋模范作用，以党员自身的党性修养及人格魅力引导、教育、感染和熏陶学生，全面提高学生德、智、体、美等综合素质[3]，这对于全面加强党对高校的领导以及提高党建科学化水平意义重大。

（一）理论意义

党的十八大报告首次提出要“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义的坚强领导核心”。近年来，随着学者对“三型”党组织建设研究的深入，丰富了“三型”党组织的内涵、特征、建设路径等方面的内容。本文旨在对建构高校教工“三型”党支部建设中遇到的問题进行探讨，进而为高校人才培养发展和思想政治工作中的实践与理论结合提供参考。

（二）实践意义

高校的大多数教师能自觉去储备自己的专业知识，也懂得如何传播知识。加强教工学习型党支部建设，就必须将先进思想的学习与专业知识学习融为一体，不断提高其自身的党性意识，不断增强其思辨能力，不断拓宽其视野。同时，高校教师在教学上、科研上要有一定的深造，在服务学生、服务社会方面能做出自身的贡献。服务的根本目标是围绕党的根本任务和中心工作，抓好高校党建工作，凝聚广大师生的力量，办好人民满意的教育。应把服务作为基本价值取向和功能定位的一种基层工作形态[4]。创新型教工党支部的建设，主要是要加强高校教师在教学、科研等方面改革创新的积极性和主动性。在理工科学院中，进行科研项目本身就是一种创新，无论是进行专利申请、项目申报、科技作品竞赛，还是组织工作和管理模式的创新，都需要破解高校迅速发展面临的新挑战，不断提升自身能力，这样才能满足高等教育背景下党建工作的需求。

二、教工“三型”党支部建设中存在的问题

（一）专业技术能力较强，思想政治理论知识较弱

虽然高校教师的学历高，但是在思想政治理论知识的学习方面，很多教师仅限于入党时的理论学习，后续并没有系统的培训。这样一来，很多教师因为自身的基本理论学习不够扎实，实际教育的经验不足，无法以身作则培养学生党员。此外，高校党员教师学习的形式比较单一，大多数采取的是边读文件边做笔记、边学边议、听报告或讲座、参观考察、看录像及其他学习方式，学习效果欠佳，教师缺乏积极性。

（二）教师事务性工作繁忙，培养学生党员的力量薄弱

高校担任学生党员培养、教育与管理工作的大多数是辅导员和学生工作队伍的教师。作为行政管理的教师，他们平时事务性工作十分繁忙，众多琐事缠身，在培养学生党员的时候，可能仅是完成固定流程，并没有深入进行培训教育;作为专任教师，平时上课和科研压力大，加上理论知识相对薄弱，培养学生党员也存在力不从心的现象。同时，教工党支部大部分以专业、教研室等为基础成立，部分党员教师在支部工作中难以协调好党务工作与教学工作的关系，无法形成党务工作和教学工作双赢的局面。

（三）创新动力不足，缺少与实际结合

高校党建工作容易形成以开会、发文件、听汇报等形式抓工作的固定模式，很少有人去主动创新，大多数是应付检查，很多创新无法应用于实践当中。如前几年非常热衷于“党员一帮一”活动，一个教师党员对接一个学生党员，一个学生党员对接一个学生宿舍。这样的出发点是好的，但是实际操作起来并没有达到想要的效果，往往是教师党员只顾指导学生学习，却忽略了学生思想政治素养方面的教育;学生党员对接的学生宿舍有需要帮助的学生，但是由于宿舍之间离得较远、不熟悉、上课时间冲突等原因，导致很难达到“有效果”的帮扶。高校在开展党建工作时，不仅需要对一些基础性的内容进行完善，还要注重党建工作的创新发展。

三、教工“三型”党支部建设的实践探索

“两学一做”学习教育开展以来，五邑大学计算机学院教工第一党支部按照建设要求进行了有效的尝试。

（一）理论学习常态化，不断提高党员的综合素质

政治理论学习是保持党的基层组织先进性的重要法宝，计算机学院教工第一党支部理论学习有如下特点。

1.学习计划科学

每学期初，根据学院党总支整体工作计划，本支部会结合实际制定详细的学习计划，确保学习的系统性，实现学习的规范化、常态化;支部同志在保证自己完成学习计划的同时，提高所带班级学生的积极性，把学生发展目标与个人发展规划、学习内容紧密地结合起来，以学习促发展，以发展推学习;同时结合时事政治，跟上时代的步伐，如传阅了《习近平的七年知青岁月》《习近平谈治国理政》，并进行了读后感的交流，一起观看了十九大的开幕式、纪念马克思诞生200周年纪念讲话、《厉害了我的国》等，营造浓厚的学习氛围。

2.学习形式多样

在信息技术不断发展的今天，人们之间的交流方式逐渐多样化。在党建工作开展的过程中，支部更应该注重信息交流的发展，对交流平台进行完善。本支部学习主要通过“三会一课”集中学习和新媒体平台分散学习相结合的方式进行，确保学习的经常性、灵活性、有效性。全体成员还通过江门市党员服务中心网站、学院网站课堂、微信课堂、短信课堂分散学习，保证学习的及时性。同时，本支部还建立了学习交流的QQ群、微信群，入驻学习强国平台，大家及时交流学习体会、讨论工作。

3.学习效果好

在“两学一做”学习教育中，本支部成员参加 “南粤清风”党章测试、“学省党代会精神，迎党的十九大召开”测试满分率均为100%;两名同志参与主讲的微党课《如何做合格党员》通过江门市海选获得前20名;两名同志带领学生党员申报2017年大学生党员暑假实践课题，并获批立项;1名同志参与申报2017年党建课题，并获批广东省党建课题立项。

作为核心力量，党员在多层面的交叉学习中，完成了自学与他学、理论与实践、助人与助己等相结合的系统化学习，成为高层次人才的典范[5]。在全力建设学习型党支部的同时，在不断地学习和实践中，党员更加懂得了学习常态化的重要性，只有在终身学习和全面学习的基础上，才能把理论学得更加透彻，才能与实际更好地结合，才能不断增强党性。

（二）发挥专业优势，积极开展志愿服务

围绕创建服务型党组织建设，开展多元的党支部活动，以服务贴近群众、团结群众、引导群众、赢得群众。

1.积极开展校内服务

为了更好地服务学生，加强思想引导，支部同志通过指导团支部工作开展“党建带团建”，指导学院两个团支部获得校级活力提升工程一等奖和二等奖的好成绩，并获得了2018年广东省高校“活力在基层”主题团日竞赛活动（第一赛季）“百优”项目和十大最具人气项目。支部同志担任班导师和学业指导师率为100%，1名同志连续3年被评为学院优秀班导师;3名同志多次被评为学院优秀班导师和校级优秀学业指导师。2016—2017年度，3名同志所带班级被评为学校先进班集体（全院仅4个）。同时，支部成员积极响应创文以及“吾爱吾校”号召，参与清洁校园活动。

2.定期定点开展对外服务

其一，支部党员连续4年带领学生党员定点恩平联合小学开展暑期党员志愿服务，2016年该项目获得省委教育工委立项。支部也于2016年12月与该小学建立了结对服务机制，全面践行“两学一做”。一是开展服务留守儿童活动。通过走访留守儿童家庭，开展学习辅导、心灵对话、文娱活动等关爱活动，让这些留守儿童度过一个快乐、温馨、有意义的暑假;同时，对联合小学的家庭经济困难学生进行帮扶。二是利用专业优势，开展技术服务。服务队充分利用计算机专业知识帮助联合村委会、联合小学解决计算机网络及课件模板设计等相关问题;同时，对该小学教师进行课件制作、教研教改等方面的指导和服务。

其二，支部还与太平社区建立了良好的长效服务机制，每年3月、6月、11月，支部全体党员都带领学生党员对太平社区的困难家庭进行结对探访和服务，利用相关节庆日进行慰问和走访入户活动。支部立足于扩展社区党建的内涵和外延，不断优化组织配置，强化资源整合，提升党员素质，增强了基层组织的服务功能。

其三，支部扩展服务范围，2017年12月，支部成员走访开平齐塘村关爱困难老党员，并建立了良好的长效服务机制，帮助联合村党支部深入推动“两学一做”教育，开展送学上门活动。通过讲党课、指导考学等，辅导当地党员学习党章党规及习近平总书记系列重要讲话精神，提高当地党员的理论知识水平。

（三）创新方式，精准发力，党员成为推动发展的排头兵

培养创新型人才是高校党组织先进性建设的关键，高校党组织和党员教师要做好学生党员的引导工作，加强学生创新能力的培养。高校应该将创新作为培养党员学生的重点内容，将创新当作高校发展的原动力[6]。本支部围绕计算机科学与技术系的人才培养问题，创新方式，主动作为，精准发力。

1.围绕本系工作难点，支部主动作为，推动人才培养

经过多次支部大会讨论，最终确定支部为服务学生研究，内容主要以计算机科学与技术专业为对象，研究与设计专业培养计划生成、学生学业反馈、教师教学考核、学生课外活动计划与实施等，为更好地服务学生打下基础，也为教学改革提供一定的实践依据。目前，围绕该问题，支部两名同志专门指导学生申报创新创业训练计划项目《专业培养计划实施监控系统的设计与实现》，获得了学校的立项并被推荐为省级项目;两名同志带队的2017年暑假社会实践之社会调研项目也围绕该问题开展，并申报了大学生党员暑期社会实践立项。

从学院的角度上看，该课题可以为系部、学院制定专业培养计划提供了有力的工具，可以有效监控其执行与实施情况、效果和存在的问题，为及时或后续修订培养计划提供了有益的帮助。从教师角度看，能为教师参与专业培养计划的制定与实施提供良好的平台。教师在教学大纲的制定、执行和学生反馈信息的处理，教学的改进等方面可以全程参与。从学生角度看，旨在让学生进一步熟悉和理解专业培养目标，所学各门课程（知识点）之间的前后关系，为学生学業提供有益的指导，同时，能够让学生学以致用，达到提高学生实际应用能力的目的。

2.支部成员在学生就业、科研工作中发挥了模范带头作用

一方面，支部同志不定期推荐企业来计算机学院招聘应届毕业生，同时邀请优秀校友回学校开展讲座，和学生进行一对一考研辅导交流，利用每周二下午“16点30”闲暇时间对学生就业的“疑难杂症”进行面对面解答，并在微信公众号上推广“就业知多少”栏目，累计推送近30次，浏览量近2000人次。另一方面，支部同志着手利用专业知识培养学生各方面的能力，如在“挑战杯”“计算机设计大赛”“蓝桥杯”“发现杯”大学生互联网软件设计大赛等学科竞赛中，支部教师成立专门科研指导小组，凡是进入省赛的学生，支部提供培训课程，帮助学生打下良好的基础，提高学生的竞争能力。近两年来，支部教工党员指导并带领学生完成项目申报22项，其中国家级立项5项;发表学术论文近20篇，其中核心收录6篇，发表著作及专利共5项，指导学生获奖超150人次，其中国家级奖项34人次。

总的来说，高校教工“三型”党支部的建设，需要通过实践倒逼理论创新，发挥新思维的作用，明确“以育人为中心”的工作思路和方法，在深入学生、做好服务工作的同时，加强自身的理论知识学习，抓住新时代的需求进行实际创新，这样才能使党建和思想政治工作在原有工作模式上得到新的发展，更好地为师生服务。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 习近平.高校党建要继续坚持和贯彻好正确的指导原则[EB/OL].[2012-06-20]http：//cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/18253157.html.

[2] 中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见[EB/OL].[2017-08-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/201708/t20170823_3116

92.html

[3] 韩博.基于创新型人才培养的高校党建工作机制创新研究[J].大学教育，2014（6）：43-44.

[4] 張国栋.新形势下服务型基层党组织建设研究 [D].中共广东省委党校，2014.

[5] 顾珊珊.“五位一体”人才培养理念下的研究生党建创新实践[J].大学教育，2019（3）：183-185.

[6] 吴鸣鸿.基于人才培养视角下的高校党建工作路径探索 [J].才智，2016（32）：99.

[责任编辑：陈 明]