从无序到有序:小学班主任工作方式改进研究

2020-06-22 07:48邓云斌李红
广西教育·A版 2020年5期
关键词:程序化流程图班主任工作

邓云斌 李红

【摘要】本文針对无序、繁杂且低效的班主任工作现状,提出用工作流程图清晰且详细地呈现常规教育管理工作的内容,改进班级管理工作,使班级管理工作能井然有序地开展,创设井井有条、标准高效的小学班主任工作新范式。

【关键词】班主任工作 效益 流程图 程序化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2020)05A-0056-03

小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作。为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,全面提高教育教学质量,教育部制定了《中小学班主任工作规定》,旨在明确班主任工作职责。新时代背景下,经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求。虽有政策支持,班主任工作效益却有待提高。鉴于此,本文提出将工作流程图应用于小学班主任工作中,提高班主任工作效益。

一、小学班主任工作的现实困境

班主任工作效益不高,需要在学校一线工作中研究与探讨问题产生的现实原因。笔者在实践调研中发现,小学班主任承担着班级的日常管理,班干部选拔与培养,家委会组建与监管,学生社会实践活动规划,学校庆典活动节目彩排,班级竞赛排练、学生突发安全事故处理,主题班会教育,学生成长档案设计等大量的工作。“班主任工作成了一个‘无底洞,随着时代的发展,工作内容越来越繁杂,压力越来越大”[1],严重影响着小学班主任工作的情绪与效益,不利于班主任提高教育教学工作质量。因此,面对着大量、繁杂且琐碎的班主任工作,小学班主任常常感到应接不暇或手足无措,缺乏工作规划与预设,而采取“兵来将挡,水来土掩”的无序工作方式。无序的工作方式,是提高班主任工作效益的极大阻碍。

二、小学班主任工作流程图的应用

在工业工程项目管理工作中,管理者运用工作流程图为繁琐的项目工作厘清操作程序,清晰且详细地呈现工作内容,使工业工程项目能井然有序地运行。基于工作流程图的班主任常规工作模式不失为一条行之有效的新路径,可以为无序、繁杂且琐碎的班主任工作开辟的新道路。

班主任的工作对象除了学生,还包括其他任课教师、学生家长以及相关的社会力量。班主任是沟通家庭、学校、社会的联络员,是学校全面实施教育教学计划的得力助手。[2]笔者从小学班主任工作中选取具有代表性的工作,借助工业工程项目管理方法,用“工作流程图”厘清工作流程与内容,用箭头、图形、线条直观明了地呈现,使该工作程序趋于标准化,构建科学的工作流程图。

(一)班主任工作概览流程图设计与说明

班主任不仅是家校沟通与协调的桥梁,还是学校教育工作最基层的组织者和协调者。这意味着班主任工作种类多样、形式繁杂。鉴于此,本文设计“班主任工作概览流程图”,将无序、繁杂的班主任工作重新梳理。具体设计如图1所示。

在此特别说明,尽管班主任工作繁多,各项工作却也有其内在联系。班主任应采取先分类后整理的思路,尽可能地罗列班主任工作的事项,按工作性质将班主任工作事项划分为“突发工作”“日常工作”“前期规划工作”三类,再详尽地划分小类,并分清层次,形成流程图,这样就能完整且一目了然地呈现各项班主任工作。

(二)一年级新生入学报到与注册工作流程图设计与说明

一年级新生入学报到与注册工作是小学班主任工作周期的开端,也是学校管理中一项极其重要的工作,更是班主任直接与学生及其家长初次见面、建立联系的重要工作。因此,班主任在一年级新生入学报到与注册工作中的表现,对其后续的班级教育教学工作的开展具有重要影响,班主任要高度重视第一次服务学生及其家长的工作。鉴于此,本文运用工作流程图,梳理一年级新生入学报到与注册的工作内容与程序,做好前期预案与准备工作,为班主任做好新生报到工作提供助力,以便班主任更好地展现自身的专业素养,给学生及其家长留下良好的印象,让学生开心地来到学校,让学生家长放心地把孩子托付给班主任。具体设计如图2所示。

特此说明,一年级小学生初次踏进小学校园开始新的学习生活,需要适应很多新的要求。班主任要考虑到一年级小学生的身心发展特点,照顾家长的焦虑情绪。根据工作流程图有准备、有条理地开展一年级新生入学报到与注册工作,展现班主任良好的工作状态与专业素养,是稳定学生与家长情绪的“定心丸”。

(三)学生突发伤害事件应急处理流程图设计与说明

小学生年龄小、身心发育不健全,不知道如何正确处理同学之间的矛盾,也不能有效地控制情绪,难免把握不了同学之间玩耍的“度”,往往采取暴力手段解决矛盾,导致受伤。尽管班主任多次开展相关的安全教育、纪律教育,此类突发的伤害事件还是时常发生。为此,本着“时刻把学生生命安全放在第一位”的原则,本文设计“学生突发伤害事件应急处理流程图”,在突发学生伤害事件时,提高班主任应急处理工作的效率,保障学生生命安全。如图3所示。

特此说明,应急处理学生伤害事故时,首先,要将学生生命健康安全放在核心位置;其次,公正地解决事故纠纷,做好家长情绪安抚工作,消除矛盾;同时,及时向学校分管领导报备;最后,加强学生安全教育,教导学生引以为戒,减少同类学生伤害事故的发生。

(四)班级社会实践活动组织规划流程图设计与说明

班级活动是学生认识客观世界,认识他人与自我,适应学校生活与社会生活的重要途径,也是建设良好班集体的重要组成部分。[3]班主任应该科学规划和组织开展各类班级活动,培养学生的合作精神与实践能力。本文以班级社会实践活动为例,将活动规划工作程序标准化呈现,形成科学的班级社会实践活动组织规划流程图,为班主任组织班级活动提供思路与参考。具体设计如图4所示。

补充说明,班主任在设计活动规划类的流程图时,应以确保学生安全为前提,制定突发情况应急处理预案,做好学生安全教育;注重活动的教育意义,而不是流于形式,搞形式主义;组织家长讨论活动的可行性,灵活运用家长、家委会与社区的力量,落实工作分工,形成教育合力,助力活动组织工作的顺利开展;活动结束后,应及时进行总结和整理材料归档。

三、对“小学班主任工作流程图”的理性审视

工作流程图的应用使小学班主任繁琐、无序的工作程序流程化、工作内容具体化、工作要求标准化,有利于小学班主任建立系统的工作思维,促进小学班主任有条不紊地完成常规教育教学与班级管理工作,高效率地解决学生突发危机事件,快速地掌握工作要领,减少工作任务的失误与遗漏,让小学班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,从而提高工作效益。

小学班主任在设计工作流程图时,应当充分结合学校的工作要求、校园文化、班级特色、同事的工作风格等,充分了解小学班主任工作的各项程序、要求,思考多方面的影响因素,灵活设计符合自己工作风格、适应学校要求、能顺利运行、实现改进班主任工作效益初衷的“小学班主任工作流程图”。另外,随着小学班主任工作对象、学校工作制度、学生成长等因素的变化,原先制作的小学班主任工作流程图难免会出现漏洞和不足,为此,班主任需要在研究与实践中继续优化与完善工作流程图,根据工作中不同因素的要求与变化而适时调整,以适应班主任实际工作需求。班主任随客观情况的变化而调整不足的工作流程图,才能让工作流程图更好地为小学班主任工作服务,提升班主任工作效率与质量。

【参考文献】

[1]刘立平,王立华.文化自觉:班主任的工作范式转型[J].教学与管理,2014(9)

[2][3]齐学红,袁子意.新编班主任工作技能训练[M].上海:华东师范大学出版社,2007

作者简介:

邓云斌(1995— ),广西南宁人,南宁师范大学教育科学学院在读研究生,研究方向:教育管理。

李红(1962— ),女,广西玉林人,南宁师范大学教育科学学院教授,研究方向:教育管理。

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