产教融合视角下应用型本科校企合作的研究与实践

罗文波

摘 要： 随着技术经济的改革发展，社会对技术应用型人才的需求越来越多。催促着高校，尤其是应用型高校对人才培养的改革。产教融合是培养应用型、技术型人才的一种新型的教学方式，通过理论与实践的深度融合，让学生在做中学，学中思，真正实现理论应用于实践，同时实践又反过来完善理论，进而培养出理论实践双通的应用型人才。文章通过分析当前人才培养现状，探索出如何实现社会资源与校园资源共享、资源互补的产教深度融合的校企合作模式。

关键词： 产教融合;应用型本科;人才培养

1 引言

产教融合是指将应用型大学所开专业与依托该专业形式的产业进行紧密结合的一种深度校企合作模式，其有别与传统的校企合作，传统的校企合作仅仅是一种实习模式。而产教融合视角下的校企合作是一种订单式一对一的校企合作模式。产教融合视角下的校企合作人才培养模式是应用型本科高校探索应用型人才培养的创新模式。随着技术经济改革，企业对应用型人才的需求越来越多。但是当前的教育模式存在与社会需求脱钩。学生毕业后很难快速融入的企业，迫使企业又要从新对新员工进行培训教育上岗，让费社会资源。同时学生毕业后到企业公司，出现所学知识无法运用到工作，影响了工作效率。

通过学校和企业之间通过资源的有效融合，构建集“完善的课程体系、优秀的师资队伍、共享校企双方资源”于一体的人才培养体系，学校与企业共生、共建、互利，将有效扩大学校与企业各自的外延，发挥出1+1>2的人才培养效果，是应用型本科教育在新时期教育改革中的重要创新。

2 我国产教融合视角下的校企合作模式现状

应用型本科作为国家高等教育事业中的重要组成部分，在培养应用型、技术型人才方面起着举足轻重的作用。但随着技术改革个经济的发展，应用型大学教育受外部发展环境、内部人才培养体系和机制体制等因素的影响，遇到了发展瓶颈，加强应用型本科的转型发展势在必行。

2.1 政策扶持已起成效

为了推进应用型高校的校企合作，加大应用型人才的培养。国家近些年相继出台了一些相关政策对校企合作进行方向的指引和资金的支持。应用型高校以培养应用型技术人才为目标，尤其是培养与社会需求一致的应用型人才。产教融合视角下的校企合作，正好成为应用型人才培养的新途径。国家为了鼓励支持各应用型高校积极采用这种模式，要求各地方政府给予政策的支持，为此各地方政府、各高校为了响应国家对应用型人才培育的号召，纷纷出台了相关的政策，各高校也积极探索了自己特色的合作办学模式，并取得了一定效果，为将来人才培养打下了坚实的基础。

2.2 校企合作已成型

传统的校企业合作更多的是订单式培养模式，只是一种简单实习单位合作。这种模式更多的是学校和企业之间的单位性质的合作，没有从培养学生的目标进行出发。随着对合作模式的探讨和以培养学生为初衷，校企合作模式不断的进行优化升级，逐级形成了产教融合式的校企合作雏形。这种合作模式已经开始通过学生将学校和企业进行连接，从原有的单方独立、阶段性的订单式合作模式转为融合、一体化、长期不间断性的新型合作模式。这种新模式更加有利于对学生实践知识的培养，使得学生能够真正的感受到实践与理论的结合效果。对于企业来说也能获得符合自己企业的优秀人才，提升的人才的利用率。

2.3 各地方企业积极配合

产教融合视角下的校企合作模式，对于培养高级应用型技术型人才费用有帮助，对地方政府或者地方企业来说，通过这种新型的合作模式可以在使用最少的资源培养出适合的人才，对当地经济发展起到了举足轻重的地位。为此地方政策一方面会通过一些政治来鼓励这种模式的发展。另一方会鼓励当地企业与当地的高校积极开展这种新型的校企合作。通过产教融合视角下的校企合作，可以真正实现校企一体化、产教一体化。这种模式的培养的学生与企业的需求完全一致，是一种内部培养人的模式，学生在这种模式下能够最大限度的发挥自我的实践和理论知识。因此有的企业通过这种模式以最低成本获得自己所需的人才后，其余企业也会纷纷效仿，积极主动的去寻找应用型高校进行合作。極大的促进了这种合作模式的发展。

3 产教融合视角下的校企合作存在的问题

产教融合视角下的校企合作作为一种新型和人才培养合作模式，其发展的前提是校企双方的合作共赢、资源共享。这要求学校和企业进行长期的合作磨合。尽管当前校企合作有了一定的发展，但是仍然存在较多需要急需解决的问题。

3.1 校企合作政策不完善

尽管当前全国都在强调校企合作、培养应用型人才。但是当前校企合作缺乏明确的校企合作政策支持和规章指引。致使许多校企合作缺乏制度上的保障。校企合作仍然处于摸石头过河阶段。同时地方政府或者高校本身对校企合作方面的资金支持力度也不够，导致校企合作还停留在纸上谈兵阶段。甚至多半都是为了宣传而设一个校企合作基地。未产生任何效益。

3.2 校企合作间存在一定的理解误区

企业作为盈利组织，获得利益最大化，人工效率最大化才是企业希望在产教融合校企合作模式中追求的利益。而学校的目的主要还是停留在学生的就业率方面。两者的需求不对称导致了，校企合作推进缓慢。产教融合校企合作模式的初衷在于培养社会需要的应用型人才，校企合作双方要本着人才培养的视角进行合作。新校企合作模式要求企业和学校的目标都要统一到培养人才方向上来。只有这样校企合作才能真正为了学生，为了社会发展而建立探索。产教融合视角下的校企合作，重点在于理解产、教，产并非简单的理解为产品，而应包括人才和产品。只有在教学中让学生真正有产品的产出，才能让学生真正掌握理论指导实践的真谛。

3.3 应用型大学办学定位不明确

应用型大学的办学目标在于培养应用型人才，但是当前很多应用型大学任然把重心放在了科研方面。尤其是一些独立院校，其母体为研究型高校，在对独立院校的帮扶过程中，将研究为主的教学思想带入了应用型独立学院。致使这些应用型高校变得非应用、非科研。严重影响了校企合作模式的探讨和运行。定位不明确致使校企合作培养的人才无法适应企业的需求，学生毕业后很难快速融入的企业，迫使企业又要从新对新员工进行培训教育上岗，让费社会资源。同时学生毕业后到企业公司，出现所学知识无法运用到工作，影响了工作效率。

4 产教融合校企合作的探索

传统的教育模式属于独立于社会需求的一种培养模式。这种模式培养的学生理论知识很高，但是严重缺乏动手能力，实际性极弱。而产教融合视角下的校企合作关键在于“产”、“教”的有机结合，这种模式符合我们当前对人才的需求，这种新型的人才培养模式有利于促进我国经济的发展。这种模式首先需要学校和企业共同达成人才需求共识，通过企业和学校的双方共识共同构建学生培养方案。其次企业根据自己的需求建立一套实践课程，而学校根据的自己专业知识设立一整套理论教学方案。通过将两套教学方案融合到一起，形成一套完整的教学课程体系。最后建立一套实践教学实验室，通过互联网信息技术，将所有的企业融合到一个平台内，形式一个虚拟实验室，当学生在教学的过程中可以通过这种完全真实的工作氛围组建的虚拟实验可以最快的融入企业。

4.1 与企业人才需求达成共识

产教融合视角的校企合作模式下，应用型高校应进一步优化应用型人才的培养模式，根据实践检验理论的原则，在生产中进行教学。通过与企业进行深度合作，将教学融入到企业的需求中。学校教师通过与企业进行合作，共同制定培养计划，将企业人才需求转为理论教学的知识点，同时理论教学中的专业知识又要在企业实践中进行进一步检验完善。一切以学生为出发点，基于企业对人才的需求进行应用型人才的培养，完善课程培养方案的制定。

4.2 构建产教模式的实践教学课程体系

产教融合视角的校企合作是一种以学校和企业为主体的双主体教学团队，通过共同制定教学计划来对学生进行培养的一种人才培养模式，通过这中模式，学生能够快速适应企业发展需要，逐步夯实专业知识根基、逐步提升实践能力，从学生角色快速转变为企业人员角色。同时教学方式也从单项教师方式转为多项教学模式，最后转为综合实践教学模式。

4.3 构建信息化虚拟实验室

为能够集中让学生掌握公司的流程，将企业工作所涉及的对接关系网进行虚拟化，组建虚拟实验室，虚拟实验室是将企业的关系网单元集合到一个平台当中。结合应用型专业的教学任务与目标，以及课程的实践要求，根据目前一般高校实验室的模式，找真实的企业去充当虚拟实验室的各个角色，每个角色中由企业人员的学生共同组成，实现一对一实践教学。通过这一过程，学生能够快速熟悉业务流程，真实体验到企业的工作环境与人文气息。

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