梁素怡
摘 要: 随着社会的进步,我国的教育事业增增日上,素质教育深入人心。普通音乐高考也随之进行改革,对学生提高了考核要求。那么在普通高中,教师对音乐特长生声乐教学的开展是有条件的,也是很有必要的。我认为,在高中声乐教学中不仅要注意培养学生的唱姿、呼吸、发声、舞台表演能力等,更要注重培养的是学生的心理素质,使得学生能够自信地站上音乐高考的舞台,取得理想的高考成绩。
关键词: 音乐特长生;高考;心理素质
声乐是一门表演的艺术,在音乐高考的舞台上考声乐,不仅要有优美悦耳的声音,更要有恰当充沛的情感表现。随着越来越多的音乐高考生报考音乐,评委对学生演唱要求越来越高。而学生在声乐考试的过程中,面对评委更高的欣赏水平以及临场发挥的环境压力下,教师对他们的心理素质将提出更高的要求。所以,在声乐教学中,除了对学生进行专业课的学习,更要有针对性地对学生进行心理素质锻炼,提高学生的心理素质,为走上音乐高考的舞台奠定基础。
1 影响学生心理素质的因素
1.1 缺乏自信心
根据多年从事高考音乐教学发现,很多音乐特长生在加入音乐班之前没有受过专门的音乐训练,大部分同学从高一下学期开始零基础学习音乐,大概进行一年半到两年的时间就要参加音乐联考。由于学习专业时间不长,演唱技巧还没掌握成熟,加上有一些同学因为先天性格、外貌等因素影响,导致登上舞台演唱的时候表现出恐惧心理,进而没有办法全身心投入到演唱中去,甚至会有选择逃避的心理暗示,一旦形成这种思想,对往后的表演会产生巨大的负面影响,演变为自信心不足,排斥演出等嚴重问题。
1.2 缺乏底气
很多同学对音乐高考产生误解,觉得学习音乐的都是因为文化成绩不高而选择学习音乐,以为学习音乐就是轻轻松松唱一首歌,弹一首曲子就能应对高考,所以很多同学在前期学习音乐根本不上心,等他意识到要上心的时候却发现离高考已经不远了。这个时候,学生开始产生胆怯的心理,因为自己准备不足,缺乏应对高考的底气,畏惧考试等紧张心理会随即而来,最终影响考试成绩。
1.3 缺乏舞台经验
学生在学习音乐的过程当中,日常考试面对的都是自己的老师,这时,学生的心态是放松的,演唱效果也有保障。但是,一旦面对新的考试环境,学生面对这里的一切都不熟悉,尤其缺乏对新环境的适应和经验,就会不自主的产生紧张心理,最终影响演唱效果。
2 培养良好的心理素质
在声乐教学过程中,常常发现学生会有这样的情况发生,有的学生已经具备了良好的歌唱理论知识和一定的发声技巧,但是在演出、比赛和观摩考试等场合频繁出现气息上浮、心跳加快、双腿发软、忘词等状况,这些都是因为心理活动的失常给情绪带来的负面影响。由此可见,歌唱是生理的,更是心理的。那么,如何培养学生的良好心理素质呢?
(1)培养学生学习声乐的兴趣与爱好。
在教学过程中发现,大部分同学是因为文化成绩不好,觉得选择音乐是走向大学道路的捷径,他们对声乐的理解是简简单单唱一首流行曲。所以,我认为培养学生学习声乐的兴趣非常的重要,要让他们理解声乐并不是简简单单地演唱一首流行曲就可以,而是要经过专业训练的一门艺术学科。既然选择了声乐就要爱上声乐,只有爱上它,才能更好地去演绎它。
(2)培养学生树立积极主动的歌唱态度。在教学的过程中发现,很多学生在演唱时缺乏主动性。心理学上认为,一个人的态度对他的行为具有指导性的或动力性的影响,主动积极的态度确实是会影响到演唱者的演唱水平。在教学的时候我们都会对学生说,歌唱要积极,所谓的积极态度,就是指同学对这首歌曲的理解和感受,并主动表达出自己对这首歌曲的情感和态度。
(3)培养学生敢于表现的欲望。在教学中发现,大部分学生比较羞涩,平时在琴房不敢开口练声,不敢在同学面前放声歌唱,觉得在自己的身边有无数只眼睛看着他们,随时等着取笑他们。我特别能够理解学生的心情,因为在学生时代我也曾有过这样的困惑,所以我们在教学时必须要对学生的心理进行适当的干预,鼓励他们敢于表现自己。只要有部分学生敢于表现自己,在同学当中就会起到连带作用,才能激发起其他同学想要表现的欲望。
3 结语
声乐是一门抽象的艺术学科,每个音乐教师都有自己的一套教学方法。本文阐述了本人在带音乐高考生声乐教学中如何培养学生的心理素质,结合了自己的教学经验和学生的实际情况进行了总结,跟同行们商榷,向同行们学习。作为一名音乐教师,必须不断地追求更加完美的教学方法,希望能够带出优秀的学生,向高等学府传输更好的生源,为音乐教育事业出一份绵薄之力。当然,自己在教学中也存在很多不足的地方,因此撰写了这篇文章,粗浅地谈论了自己在声乐中的教学方法,希望得到同行们的指导。
参考文献
[1]李鑫.高师声乐教学中培养学生良好心理素质的重要性[J].艺术研究,2007,(01).
[2]孟天屹.浅谈声乐教学中如何培养学生良好的歌唱心理素质[J].黄河之声,2010,(08).