疫情下小学低段语文阅读教学录课模式的研究

李红果

摘 要： 疫情对世界来说无疑是一场灾难，但对于以往总是忙碌奔波无暇静心思考的的人们来说，却不得不说是一次认知的洗礼。在这场没有硝烟的战斗中，许许多多的教师投入到网络教学这种特殊的方式工作，而我也在一次录播课中学习，探究小学低段语文阅读教学录课模式。

关键词： 录播课小学低段语文;阅读教学;录课模式

由于新冠疫情的影响，开学延期，我主动报名参加了录课，十几个日日夜夜，时而灵光一闪，奋笔疾书写下精心的设计;时而一语中的，优化了课堂教学预设中的某一环节;时而恍然大悟，及时修正自己教学语言上的瑕疵;时而欣喜若狂，最快解决了录课技术上的各种困难;时而如沐春风，发现PPT中让页面布局更合理美观的细节。王春燕老师及同事们的鼓励让我备受鼓舞，隔着屏幕的课堂让我陷入深思……

1 层层优化教学设计

一遍又一遍地阅读课文;翻出学生用作业本，仔细研读教参、各类参考书……一周后，教学设计的第一稿终于完工了。发到我校磨课群里，立即“一石激起千层浪”！

项副校长近二十条建议与意见扑面而来。蒋老师肯定了我分类识字的方法，并提出了很多好的建议，比如认读“再”时，可以和“在”进行比较。包老师给我把书法课“走之”的教学设计和视频发给我参考……

修改后的第二稿发给了徐老师，徐老师和我逐个讨论每个标出红色部分的环节应该如何取舍。比如，教学“过、这”要先内后外的笔顺时，可以用一句形象生动又好记的口诀让孩子记住：“走之走之来运货，先装货物再走之”。

优化后的教学设计第三稿就这样在多位高手的启发下诞生了。

最后，王老师又将字号、字体以及行间距没有一致的地方帮我调整好，还帮我把语言表达和标点符号使用不规范处做了修改。

2 精心制作教学课件

录播课因为老师和孩子不能面对面，孩子们首先看到的是屏幕上的教学课件，既要美观又不能过分花哨。为了让学生引起学习课文的兴趣，我决定采用动画朗读视频，但是这个视频右上角有固定水印，一番苦思冥想后，我在每个页面上做个“读一读”“想一想”“说一说”等学生活动的提醒图标，这样既美观统一，又有助于课堂教学，还可以遮住水印，哈哈，真是“一举三得”！正当我沾沾自喜时，突然发现了新的困难：这个视频里的左上角和右下角不时会出现移动的水印！我校微课开发先行组里浙师大的学生马上进行技术支援。

这节课书写的重点难点都是“过”和“这”的书写。怎样能够让孩子把生字写漂亮？最终采用先分三个步骤指导书写，再播放书写视频的方案进行。

王老师非常细心地指出了几个课件上的小问题，小到上下田字格非常细微的没对整齐，大到整张幻灯片的美观效果不佳，王老师不厌其烦并准确地指出。

3 用心录制教学视频

王老师说：“我们要用讲课交流的语言，不要呆板地朗读讲稿。说一个长句子，或者示范朗读长句子，提早练习换气，次数不要过于频繁，可以把长句子改成短句说。语言适当活泼些，我们要用声音吸引孩子的注意力。”

我努力地一遍又一遍地试讲。为了让上课的流程更加顺畅，我在讲课稿上用红色字体标上点鼠标、停顿等操作课件的提醒。即使这样，剪辑是项大工程，必须记录好每一段需要删除的部分的起始结束的时间……

4 深刻反思录课收获

疫情对世界来说无疑是一场灾难，但对于以往总是忙碌奔波无暇静心思考的的人们来说，却不得不说是一次认知的洗礼，我对小学低段语文阅读教学录播课有了一点思考。

4.1 要有趣味性

对于学生来说，以往的学习方式是在教室听课，回家写作业。而疫情期间，师生之间的互动完全依赖网络来实现。上课，学生看不见老师，难免会放任自己开一会儿小差;有时又需要集中精力盯着屏幕看，不仅会感觉眼睛疼，而且人会变得倦怠。何况，低年级孩子的年龄特点就是注意力集中的持久性不佳。因此，教学中一定要有趣味性，吸引孩子的注意力。

从本课的实践表明：

（1）教学环节设计要多采用猜谜语、播放动画视频等形式多样有趣的方式。

（2）教学课件设计要有童趣，画面不能太花哨但要精美。

（3）教学语言要抑扬顿挫，亲切活泼，吸引孩子。

4.2 要留有思考

教师的网络授课方式，大多以独白式讲解为主，即使提出问题，也不留给学生思考的时间。究其原因是老师不知道该以怎样的方法获得学生的反馈，他们认为即使留给学生思考的时间，学生也不见得就去思考，再加之隔空授课，学生思考的过程与结果也无法获悉。但教师却忽略了一点，学生隔离在家，没有教师的现场指导与同学的互相帮助，正是培养学生自主独立学习习惯的良好契机。

因此，在录课过程中，我说的最多的一句话是：“请你按下暂停键。”有问题需要思考时，有需要朗读课文时，有需要书写圈画时，按下暂停键，拿起课本思考、朗读或写写画画，线上线下无缝融合，才更适合低段孩子的学习。

4.3 要抓住要点

以往的课堂教学是40分钟，师生面对面互动，孩子们不会觉得时间太长。而录播课，如果还是照搬套用正常课堂的教学方式、时长以及教学安排，那教学效果一定是很糟糕的。因此，识字写字、朗读指导等环节是要重点教学的内容。即使是识字写字，也要根据学情应该放过细节，抓住要点，强化记忆，加深理解。不要面面俱到。

总之，千言万语都无法表达此次录课的收获。未来已来，如果我们再不改变，总是墨守成规，那么，我们就要思考，我们是否还能稳稳地站在教师这一职业岗位上？在学中思，在思中变，在变中创新和提升，把疫情期过成老师最好的增长期，慢慢提升，做最好的自己，就能与时俱进，勇立潮头！

參考文献

[1]魏民侠.疫情下网络教学引发的思考.

[2]黄荣怀.网课和课堂上课有啥不同.