运用多元策略，让幼儿自主参与游戏活动

杨文娟

摘 要：游戏是发展幼儿心智的最佳渠道，但随之而来的问题是，如何提高幼儿的自主性，促使幼儿积极踊跃参与游戏活动呢？为了解决这一问题，本文立足幼儿教育现状，深入分析提高幼儿自主性的相关策略。

关键词：幼儿园;游戏活动;自主性

幼儿园在幼儿的成长学习中扮演着重要的角色，幼儿园游戏活动的开展情况，也关系着幼儿自主性的生成。在集体活动中，教师需要提高幼儿的自主性，让幼儿爱上游戏、完善自我。

一、创设游戏环境，增添自然气息

随着素质教育理念的深入人心，人们意识到不能只注重提升幼儿的知识水平，还需要关注幼儿综合素质的提升。大自然是孩子最好的老师，如果教师可以带领幼儿在大自然中尽情玩耍，不但会愉悦幼儿的身心、提高幼儿的自主性，还可以促使幼儿通过游戏积累更多大自然知识。因此，教师需要合理创设游戏环境，让幼儿更加贴近大自然。

在幼儿园集体活动中，利用率最高的活动设施是玩水设备以及沙池，而这类活动设施也深受幼儿欢迎。教师需要多多提供这类游戏设施，让幼儿释放自我的天性、无拘无束地玩耍，给幼儿更多自由操作的空间，这样就能提高幼儿的创造力、激发幼儿的想象力。在户外，教师还需要尽可能设计一些适合幼儿参与的游戏活动，比如教师可以为幼儿提供一些废弃的素材，像旧轮胎、旧报纸等。教师可以带领幼儿把这些废旧报纸折叠成一个个纸飞机，然后让幼儿扶起轮胎，向轮胎里面投掷纸飞机，看谁飞得最远。除此以外，教师可以组织幼儿将旧轮胎捆绑在一起做成跳马，还可以引导幼儿将旧轮胎当成目标，向里面投掷沙包。这样不但可以培养幼儿“变废为宝”的环保理念，还可以提高幼儿的探索精神，更会密切幼儿和大自然的联系。

在幼儿园集体活动中，教师需要为幼儿创设良好的游戏环境，让幼儿在大自然的环境中无拘无束地玩耍，这样不但能够发展幼儿的心智，还能提高幼儿的自主性。

二、给予幼儿自由，提高幼儿兴趣

在过去，幼儿园开展集体活动时，教师并没有给予幼儿自由，反而是在旁边细心叮咛，导致幼儿习惯被教师安排，反而降低了幼儿的自主性。长此以往，幼儿会形成事事依赖教师的坏习惯，最终影响到幼儿的心智发展。尽管教师的出发点是善意的，但是这种教育方式并不利于幼儿的心灵发展。因此，教师需要给予幼儿充分的游戏自由，从而提高幼儿的自主性。

例如，在《飞火箭》游戏中，教师可以用报纸替换原来的折纸材料，让幼儿思考报纸除了叠飞机、折火箭，还有哪些玩法？在这个过程中，幼儿就从“被动”的状态中解放出来，可以主动地思考游戏玩法，对幼儿自主活动提供了余地。教师在这个过程中只可以从旁引导，不能替幼儿做决定。在一开始，很多幼儿常常陷入迷茫，因为他们习惯了被教师引导，所以并不能适应这种角色的转换。但是时间长了，幼儿就会发现这种自主性带来的快乐。他们可以决定一个人玩、多个人玩还是以小组为单位玩，还可以决定具体的玩法。比如有的幼儿和小伙伴把报纸做成了一艘“航空母舰”，上面全是各式各样的飞机，然后展开了“飞机大战”;有的幼儿将报纸做成了逼真的望远镜，在沙地上瞭望“敌情”;有的幼儿将报纸揉成篮球的形状，甚至还做了篮筐，玩纸篮球玩得不亦乐乎……由此可见，只要给予幼儿自由，幼儿的自主性才会得到有效提升。

想要提高幼儿的自主性，让幼儿愿意参与游戏活动，教师就必须“放权”。换言之，教师不能在旁边一味地叮咛、事事替幼儿做主，而是需要引导幼儿、给予幼儿自主性，让幼儿释放天性。

三、发挥幼儿想象，鼓励大胆创造

在鼓励幼儿自主参与游戏活动的过程中，教师不仅需要给予幼儿参与游戏的自由，甚至可以鼓励幼儿创设全新的游戏。每个幼儿都是天生的艺术家，他们有着各种奇思妙想。玩，在某种意义上构成了幼儿生活的全部。因此，教师可以积极鼓励幼儿，让幼儿发挥自我的想象力设计游戏，鼓励幼儿大胆尝试，在游戏中完善自我。

首先，在游戏活动开始以前，教师可以向幼儿抛出一个问题，让幼儿思考自己想玩什么游戏，能不能进行创新设计。在这个过程中，教师需要鼓励幼儿创编游戏，让幼儿想想游戏方案，教师则从旁引导。其次，解决了游戏目标以及环节，教师需要引导幼儿思考游戏的准备及布置。比如一款民间游戏《老狼抓人》，幼儿已经非常熟悉其玩法。此时，教师可以用《喜羊羊与灰太狼》這款动画片引导幼儿，让幼儿重新创设属于自己的“老狼抓人”游戏。先和幼儿商议游戏的主要情节，然后让幼儿思考该如何布置游戏环境，即应该如何布置沿途的地方？需要用到哪些材料？应该怎样提高游戏的趣味性？如何给“老狼”增加障碍？在设计游戏的过程中，不但促进了幼儿之间的合作交流，而且也锻炼了幼儿的想象力和动手能力。

在集体活动中，教师需要引导幼儿创设游戏。只有亲身参与设计，才会大幅度激发幼儿的自主性，才会让幼儿乐于参与游戏活动，进而发展幼儿的想象力与创造力。

总之，幼儿的心智发展需要引起家长以及教师的密切关注。幼儿园作为幼儿成长环境中的核心领地，更需要注重环境的布置。在开展集体活动时，教师需要给予幼儿充分的自由并鼓励幼儿进行大胆创造，这样才能提高幼儿的自主性，让幼儿爱上游戏，最终在游戏中发展自我、完善自我。

参考文献：

[1]任晶娥.在教育教学工作中培养幼儿的创造力[J].文学教育（下），2019（12）：189.

[2]纪明莉.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育，2019（31）：158-159.

（作者单位：江苏省如东县实验幼儿园）