小学语文教学“减负”实践活动的思考

杨瑾

摘 要：在当前小学语文教学当中能够明显感受到学生的学习负担过重，为了能够让小学生的语文学习负担有所减轻，教师在教学实践活动中则需要做好合理的教学设计，无论是课堂互动、教学内容还是课后作业布置，都需要将“减负”理念渗透其中，在确保教学实效的基础上减轻学生学习压力，从而凸显出减负效果。

关键词：小学语文 教学 减负

小学语文教学不仅要求学生掌握大量字、词、句等知识，还需要学会如何阅读和习作，加之语文知识复杂且多变化，因此教师往往会对学生展开大量巩固训练。在过去的小学语文教学活动中，学生的反复朗读与背诵会让他们对语文学习失去兴趣，而且随着年级升高学习负担也会不断增加，尤其到了“小升初”关键阶段，教师为了学生成绩着想而不断加重训练，也就出现了学生随着年龄增长而学习负担越来越重的趋势，同时笔者经调查，语文学科教学存在课业书写巩固训练任务多，自主学习理解有难度，作业布置不新颖，学生课外阅读量大且暂时多等现状，笔者在教学实践中对此不断探索改进，有一些粗浅认识，经多方反复尝试与效果体现，提出将自主融入教学互动中，将“生活”融入教学内容，将“兴趣”融入课后作业中等实践策略。

一、将“自主”融入教学互动中

1.提供探究问题

减负已成为目前素质教育推行的重要课题，所以身为小学语文教师一定认真探索如何在有限的课堂教学时间内提高教学效率，进而减轻学生的课业与心理方面的负担，促使其能够更加健康快乐地成长。为改善学生学习不够主动的现象，教师需要对学生自学能力与综合素养加强培养，可通过结合教学内容去提供探究问题去引发学生的质疑，更加积极地主动学习。比如，在讲解《将相和》相关内容时，为了激发学生自主学习兴趣，教师提出这样的问题：“既然文章题目是‘将相和，那么两个人是不是一定有不和的时候，请问他们为什么不和呢？最后又是怎样和好的呢？”通过问题的创设让学生进行探究，既能教会小学生做人的道理，也能让他们通过自主探究问题去感知学习的快乐，进而在学习中便不会有太大的心理负担。

2.小组合作学习

小组合作学习同样能够激发学生自主学习兴趣，实现共同进步的目的，所以小学语文教师也需要有意识地引导学生展开小组合作，立足课堂内容去因材施教。比如，在讲解《太阳》相关内容时，作为一篇写物的说明文，文章中既有对太阳知识的介绍，也有许多介绍的语言表达方法。在学生自主阅读过后，教师便可让学生小组去总结太阳的特点，通过小组同学的内部讨论从而全面掌握太阳有哪些特点，同时教师还可以根据学生在课堂中学到的说明文语言表达方法去布置以“月亮”为主题的小练笔，引导学生以小组合作学习的方式去完成写作。

二、将“生活”融入教学内容

1.构建生活情境

教学内容并非越多越好，这样只会给学生带来较重的学习负担，所以教师要对教学内容灵活设置，立足小学生的智力开发实情去选择合理的教学方式，才能够提高小学语文教学质量与效率。因此，教师可尝试着通过构建生活情境，将生活中的语文教学素材进行挖掘，为学生提供思维发展平台，以“生活化”的语文教学去走进学生的内心。比如，在讲解《火烧云》相关内容时，文章内容主要通过形象语言去描绘了“火烧云”这一奇特的天气景象，在教学过程中教师可用多媒体设备为学生呈现出真实的火烧云景象，然后询问学生在自己的现实生活中还有没有见过火烧云，试着像文章内容一样描述一下。这种极具趣味性、生活性的教学情景，更符合小学生对语文知识的学习习惯，学起来也会更加主动与轻松。

2.联系生活实际

小学语文教材当中有许多文章讲述的是生活中的现象与景象，但在传统的教学模式中教师往往更看重对学生语文基础知识与技能的训练，导致语文学习成了学生的一种负担。所以，教师在教学中要改变这一观念，通过教学联系生活实际去引导学生对生活多加观察，提高自身的知识理解能力。比如，在讲解《观潮》相关内容时，由于很多小学生对钱塘江大潮感到陌生，所以理解起来相对困难，此时教师便可将教学内容与学生的生活经验进行联系，并借助视频效果来解决学生对大潮。以“导游”的视角与口吻带领全班学生前往钱塘江去“旅游”，对钱塘江大潮进行绘声绘色地介绍，从而让小学生的活跃的课堂氛围中轻松突破学习重难点。

三、将“兴趣”融入课后作业中

1.创新作业形式

學生的语文学习评价多以考试成绩为标准，很多教师为了提高学生的考试成绩则会布置大量作用，希望以“题海战术”去巩固学生语文知识。但是这样的作业形式会让学生的学习负担加重，不仅严重影响学生对语文学科的学习兴趣，同时也会制约学生的个性发展。所以，小学语文教师应当对课后作业形式进行创新，更关注学生的特长与能力发展，还可将作业布置权交还给学生，让学生对完成作业充满兴趣，通过作业实现知识的内化，不再感觉到压迫感。比如，在学习完《爬山虎的脚》相关内容之后，教师可布置让学生观察生活中某样植物的课后作业，尝试着用文章中的语言表达方式进行描写，这种新颖的课后作业形式能够明显调动学生的兴趣，同时也能对学生的语文知识进行巩固。

2.丰富课外实践

语文学科的课外实践活动非常多，通过这类活动的开展能够有效缓解学生在学习上的压力，同时也能提升其语文学科核心素养。而实践活动的开展需要教师有目的性地去组织，立足学生视角去看待问题，有意识地去发挥学生的主动性与创造性。比如，在讲解完《自相矛盾》相关内容时，教师便可结合课文去开展角色扮演的课外实践活动，让学生通过对故事的进一步丰富以及增添对白、动作等去认真研究寓言故事中的各个人物，这样的语文学习便不再是单调乏味的，学生的学习积极性也会有所提高。

结语

综上所述，现如今小学生的学业负担过重已成为不争的事实，其中语文作为小学阶段最基础的学科，也需要在减负方面作出表率，将学习的主动权交还给学生自己，让学生能够更加轻松、主动地投入到语文学习中来。身为小学语文教师，则要对自己的教学活动安排有所反思，寻求更加高效的教学方法，在提高语文教学质量的同时，让小学生学得更加轻松，达到“减负增效”的目的。