中小学美术“微”档案与素质测评系统构建研究

肖栋昆

摘 要：中小学美术素质测评是长期困扰学校和美术教师的难题，目前没有形成统一的评价体系。笔者根据实际情况和需要，探索构建微信平台下的艺术档案与素质测评系统，通过老师、家长、学生多方互动，综合解决课堂评估、学生自评、互评、综合测评和有效管理学生的藝术档案等问题，使老师更有效地开展美术教育教学工作，提升教学质量。

关键词：艺术档案与素质测评 探索创新与实践应用 成效与反思

一、在当前教育形态下中小学美术老师的困惑

在日常的美术课堂教学中，我相信美术老师对每一位学生每一节课的出勤情况和课堂参与度都难以仔细记录，都是大线条和大感觉的;课后面临一堆又一堆的作业要批改和学习档案整理工作;课后还要组织开展各种美术活动;每学期末，我想你正忙碌着为几百名学生评定学期成绩和进行美术素质测评工作了……中小学美术老师，一周有16至18节课左右，每周还有兴趣班或社团课、组织美术活动、参加教研、学校会议和临时加派的任务、比赛、继续教育进修还有热爱的专业、家庭……林林总总，如果精准处理好这些事情，我想你一定是费时费力的、深感分身乏术吧。过重的工作负担容易让人产生厌烦情绪，难以坚持把事情做好，你是否和我一样有困惑呢？

教育，特别是基础教育是为培养全面发展的人服务、为孩子的幸福人生奠基、为孩子的发展提供多种可能性。美术核心素养的提出，美术素质测评又势在必行，有没有一种更好的、更有效的办法综合解决这些困惑呢？

进入21世纪，人工智能、大数据的信息时代已悄然而至，“互联网+美术”能否让美术老师在现有的教育形态和繁忙的工作中能很好地解决以上困惑，从而获得更大的幸福感。因此，探索构建中小学美术艺术档案和素质评价系统显得尤为重要。自2014年1月，教育部要求：建立中小学学生艺术素质评价制度，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。2015年5月，再次强调：建立中小学艺术教育测评制度，是检验学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。同年9月，国务院办公厅提出：各地要开展中小学生艺术素质测评，抓好一批试点地区和试点学校，及时总结推广，发挥示范带动作用。

建立中小学生素质评价制度是美育改革的发展需要，是由“知识核心”逐步走向“核心素养”教育新时代的需要。以往单一的、以点盖全的美术评价和纸质的学生成长档案，在新时代美术教育中已不相匹配。如档案保存的内容太多，标准化程度较低，花费了老师大量的时间和精力，容易走形式，不好整理和不利于长期保存等弊端。采用传统的单一的纸笔试卷测试也难以对学生的综合能力和艺术素养进行客观评价。老师们必须采取一种开放的、多元的评价体系，通过一段时间和空间的“过程表现+结果”观测，多样的评估方式来客观综合地评估他们的知识和能力水平，因此，探索构建小学美术艺术档案和素质评价体系已成为当前美术教育亟待解决的问题。

二、探索实践与创新研究

评价是指对一件事物进行判断、分析后的结论，从而确定对象的意义、价值或者状态。大多数人都认为，对美术的评价没有统一的标准，评价如果不客观就谈不上准确判断;中小学美术教育不是培养美术专业技术人才，评价容易走极端，评价要体现人文关怀，不能走形式，不能过早地给孩子作出结论性评价等等，测评如何与实际教学结合？素质测评如何测评呢？测评体系如何建构呢？

根据学校现况，笔者比较倾向于“美术学习定量评估+学生学习过程表现性”的评估模式。以指标项目引领、综合互评和自评，尽可能从多维度去观测学生在某一时间段的表现，从而做出过程性的评估和建议，得出学生某一学期的等级：“不达标”“达标”（分“良好级”和“优秀级”），同时，让所有观测数据可视化、让测评公平、公正和公开。

1.搭建平台与页面设计

如今互联网、手机等现代技术设备已成为人们生活的标配，将“互联网+美术”引入美术档案管理和测评是一条可行之路，微信又是人们广泛使用的交流平台，便于推广。评估的关键在于数据采集，采集数据尽可能做到多渠道和多点采集，坚持随时性、便捷性和真实性原则，数据采集不能单靠老师完成或把所有任务转嫁给家长，我们采取多方合作，有校内课堂采集和校外自主采集两种方式，课内统一测评和课外多点观测相结合，做到智能化、易操作，注重孩子的主动参与、注重日常的数据积累，把任务放在平时、把评估标准（或评估的观测点）开放、前置，让学生、家长和老师们熟知，让学生的学习目标更加明确。

首先，搭建平台，注册成立学校微站，申请学校企业号、设计班级群主页、美术老师主页、学生主页。分设管理员、任课美术老师、一般老师、学生、家长等角色，各有不同权限。

注重信息安全，家长通过扫描二维码等操作步骤完成双向认证和注册。支持手机、ipad及电脑端、扫描仪的操作，一部手机可同时关注多个孩子、一个孩子还可以多位亲人关注，实现多渠道为孩子服务。如下图

其次，建立“班级主页”并设计各功能按钮，让动动手指头“点一点”变成操作常态。如下图

2.设计模块与制定测评规则

模块的设计基于学科本体特点和实际操作需要，分为“美术作品”“艺术实践”“学习收获”“素质测评”等四个类别，分类采集并存放相关数据，所有数据有“共享”和“私有”权，在“学生个人主页”设有：

（1）美术作品模块：保存学生校内及校外（暑假或寒假、周六、周日）的绘画、书法、摄影、手工制作等作品。扫描或拍照上传，可填写作品说明或创作感受。有“课堂作业”和“课外作业”选项，可供老师、家长、同学“点赞”和“互评”，美术老师可评定“优秀作业”和“精彩评论”。

（2）艺术实践模块：保存学生参与校内、校外（暑假或寒假、周六、周日）艺术实践和美术学习过程的照片或文字记录。鼓励学生积极参与社区艺术活动，寓艺术于生活。如：参与艺术活动或比赛、参观画展、博物馆、艺术小收藏、读一本有关艺术类的书籍、艺术家访谈、艺术手工制作、旅行研学等照片及文字记录。可供老师、家长、同学“点赞”和“互评”。