提高学生道德与法治课成绩的有效方法

李国春

摘 要：作为教师，教2书育人是自己的本职，那么在教育教学过程如何提高所教學科的成绩，一直是每个教师教学中应该考虑的首要因素。如何提高学生的成绩，以下做法以供参考。

关键词：提高学生 道德与法治课成绩 方法

作为教师，教书育人是自己的本职，那么在教育教学过程中如何提高所教学科的成绩，即提高学科平均分、及格率、优秀率，一直是每个教师教学中应该考虑的首要因素。我们知道，就目前道德与法治学科的考试评价方法分为两种，一种是毕业班学生的学业水平考试评价;另一种是非毕业班学生的常规考试评价。关于毕业班学生的学业水平考试评价，评价只要求每个学生在学业水平考试中得到60分即获得满分10分的成绩（考试成绩的10%进行折算）。非毕业班学生的常规考试评价，要求每个学生的平均分、及格率、优秀率计入总成绩。那么如何提高学生的成绩，即提高学科平均分、及格率、优秀率，值得教师思考并拿出行之有效的方法以获得优异的成绩。以下做法以供参考：

一、重视学生的读

读是学生主动学习，掌握知识的基础。只有读才能发现问题，才有可能找到解决问题的方法和途径。一般情况下，学生出声的读能起到加深记忆知识的好处。对每一节课的重难点，教师教学中都可以要求学生读，至于读的人数可以是学生个别读、几人读、也可以全班学生共同读。读的内容可以是某句、某段、某几段。学生个别读好处是读的学生的胆识得到提高，全班学生共同读要防止一些学生偷懒。不管是学生个别读，还是学生共同读，目的都是加深对所学知识的记忆，起到巩固、牢记的目的，同时也对理解、运用打下基础。至于选择学生个别读或全班学生共同读，由教师根据知识点重难点来布置，布置的同时，教师要教授学生读的方法和强调注意的问题，还要考虑哪些知识点多读、哪些知识点少读、哪些知识点不读。读的时间长短、节奏、遍数等教师同样要把握好。教师要巡回辅导，及时发现问题，及时点拨解难。

二、重视学生的写

写，同样是加深记忆、巩固教授知识的有效方法。这里所说的写包括抄写和默写。我们在道德与法治教学实践中，要求学生用笔把某些知识点抄写到作业本上就是写。有时，教师针对重点知识要求学生知道问题后把答案默写到作业本上，这是默写。不管是学生抄写，还是默写，写的目的在于加深对某些记得不牢的字、词起到记牢的作用，起到对所写知识的记牢、巩固作用，同时也对理解、运用打下基础。至于在什么情况下需要抄写或默写，抄写哪些知识或默写哪些知识，抄写知识写一遍或两遍，或默写知识一遍或两遍，要求哪些学生抄写或默写，完全由教师根据学生特点、教材知识点灵活安排。如：在一个单元或一课学完之后，教师根据教学大纲的要求和教材内容，设计一些思考题，要求学生写一篇小论文。通过写，巩固学生所学知识，锻炼学生写作能力、分析能力和解决能力，扩大知识面，增加对社会现实问题的认识，达到预期的教学目的。

三、重视学生的背

背诵是教师用得最多、也是效果较好的一种方法。学生背诵后大多数人都记住一些知识，对于考试过程中考纲只要求再现的时候学生写出即可。学生背诵的过程，可以是学生监督学生，也可以是教师监督学生，教师监督学生效果要好一些。学生监督时，一定要挑选那些责任心强、能胜任监督能力的同学承担监督责任，以防止学生间互相作假的情况。背诵的内容来说，一定是重点、考试频率高的知识点。不要随便安排一些很不重要的知识或是太多的知识就让学生背诵，因为那样学生背诵不了，会感到厌倦，适得其反，效果不佳。值得一提的是教师在布置背诵知识点前，要认真研究、熟悉道德与法治课程标准，把握教材体系，掌握教材的重难点，心中做到哪些知识必须背诵、哪些知识无需背诵。哪些知识多背、哪些知识少背。

四、重视学生的做

做，这里是指做题，包括平时做的作业、试题、专项（题）训练等，凡是用笔来书写答案的题。做题是检测学生对所学知识是否掌握、能否运用的有效方法。作为教师，千教万教，在现代评价机制下，最终还是要让学生参加考试、会考试、考好试，会考试、考好试的重要前提就是学生能做题、做好题。能做题、做好题的关键一环就是抓好平时的训练——做题。教师在布置题目时，首先要知道做哪些知识点的题、是否是重难点知识题、还是一般性知识的题，是否是常考、高频率考题，还是不常考知识点题，教师都要一一清楚，不要不经过思考、斟酌，随便就要求学生做，因为那样，可能效果不是那么好。学生负担不减不算，学生也没有多余时间去做题。教师要求学生做的题，宗旨就是学生做的题量少、题精准。题量少就是不常考、不是重点、难点的知识点题不做题，相反，做哪些常考、高频率考题、教学目标要求的重点、难点知识题。题精准就是题的答案，即知识点紧扣教材、考标要求，哪些繁、难、偏、旧知识点不做题。一般情况下，教师只要善于钻研教材、考标、历年统考试题，就会不断实现自我需要，教学过程也会体现教得轻松、学生学得快乐，布置学生作业、题目、得心应手。

五、提高学生对道德与法治课的认识

目前，我省对道德与法治学科的学业水平考试评价，只要求每个学生在学业水平考试中得到60分即获得满分10分的成绩（考试总分的10%进行折算）。这样的评价在教学实践中，造成好多学生思想上不重视，认为自己不必要好好学都能考的60分，这给学科教师带来难教、学生不学、学校不够重视的后果，所以，教师有必要提高学生对道德与法治课的认识。我们要知道，道德与法治课是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的对学生进行思想品德和社会科学知识教育的一门课程，是一门与时俱进的课程。教师必须提高对道德与法治课的认识。在中学阶段，学校教育要使受教育者在德、智、体、美、劳等诸多方面获得全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，要教会学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美。道德与法治课以实现这一培养目标为自己的根本责任。这些任务不是一朝一夕、一考就能实现的。这就决定了教师不但要在教学过程中提高学生的品德、觉悟，使其树立正确的认识观、人生观，而且要重视提高学生的考试成绩，也决定了学生家长除了在日常生活中要注意提高子女的道德水平以外，更要督促子女在课堂上学好知识。让学生摒弃那种平时不好好学，到考试时能考60分这样的思想。