试析基于应用型人才培养的国土资源管理专业实践教学改革

谢卫玲

摘 要：为有效地推进对应用型人才的培养，促进学生实践能力与综合实力的提升，加强国土资源管理专业的实践教学改革是极为必要的。基于此，本文通过对应用型人才的培养意义进行简要叙述;同时，对现阶段，国土资源管理专业在应用人才培养方面存在的缺陷进行分析;最后，以应用型人才的培养为基础，对加强国土资源管理专业实践教学的有效措施进行分析;以供相关人士的交流与阅读。

关键词：应用型人才;国土资源管理;实践教学

传统的专业教学模式将基础理论教学与产业需求进行了割裂，这使专业教学体系与对学生综合实践能力的培养过程，出现了撕裂。这导致人才的培养与行业实际的需求，存在着一定的矛盾。而应用型人才培养的模式落实，可以对这一矛盾进行有效地缓解与改善。

一、对应用型人才进行培养所具有的现实意义

应用型的人才培养，是以能力培養为核心的，以对技术应用型专业人才的有效培养为主要目标。其中“能力”不单是岗位应对能力，更是指专业的岗位群能力;不仅是对专业能力的培养，更是对综合能力的提升[1]。首先，观察各产业的发展趋势，对应用型人才的培养是时代发展的需要。伴随着社会经济、技术的进一步发展，各产业呈现出由简单技术向高新技术进行延伸，而对人才的需求也从初级技术人才向中、高级技术人才的需求进行延伸，而对复合型人才的需求也在逐步的提升。其次，随着各产业的进一步发展，不仅加剧了国际竞争的激烈程度;同时，在经济全球化的过程中，产业结构的升级与调整要求各产业必须向新型的工业化方向发展。

二、现阶段，国土资源管理专业在应用人才培养方面存在的不足

（一）在理论教学中存在一定的缺陷

现阶段，国土资源管理的专业理论教学存在教学内容多，但教学方式单一等问题。而随着各项科技、技术的不断发展，国土资源领域的新理论、新技术的不断出现与应用，而为满足对应用型人才的培养要求，教学内容也在进行相应的调整。现阶段，传统的“满堂灌”“填鸭式”教学仍占据着教学的主要位置;且对教师的指导作用与学生在教学中的主体地位，缺少正确的理解与认识，无法使学生的主动性与积极性得到更加有效的调动，进而影响理论教学的效果。

（二）实践教学仍存在严重的问题

实践教学是对理论教学的进一步补充与完善，其课程设计是对国土资源专业的基础进行全方位的完善，是培养学生专业实践能力的核心环节。以往的实践课程在设置方面存在一些问题与不足，教学内容与实际需求的联系不够紧密，无法对学生探究与解决问题的实践能力;同时，教学类型的设计过于单一，与专业理论课程之间缺少必要的衔接，对学生的实践动手能力、综合应用能力的培养缺乏优势，进而无法使应用型人才的培养要求得到有效的满足。

三、以应用型人才培养为基础，加强国土资源管理专业实践教学的有效措施

（一）以实际需求为导向，对人才培养规划进行及时的调整与改进

为使国土资源管理的专业人才培养可以充分满足社会的需求，应对人才培养的规划与方案进行及时的调整与修订。通过对本专业的毕业生、教师、企业以及行业等，进行详细的调查与实地调研，对岗位需求与业务范围进行初步的了解，并以“专业能力、专业素养”等方面为基础，对应用人才的培养规格与要求进行规范，并对实践教学的内容进行及时的调整;并根据专业教学内容对实践教学的项目进行相应的安排，使学生可以在基础教学课程结课后，及时进行实践教学项目，以提高实践教学的效果[2]。

（二）对实践教学的客观环境进行改善，同时注重实际与教学的有效结合

对国土资源管理专业的实践教学环境，以及条件进行必要的改善，是实践教学顺利进行的重要保障。学校可根据专业要求，建立相应的国土测绘实训教室，同时配备土地信息管理、国土资源管理，以及不动产估价管理等科目需要的各种仪器，以及相应的软件;如GPS、RTK与全站仪等设备，以及测绘、遥感等各种所需的专业软件，使国土资源管理的专业实践需求得到更好的满足。并结合本专业特点，在校外建立实践教学基地，并将实践教学与实际的生产项目进行必要的结合;使学生可以通过在教学基地的实践，参与到“地质环境调查”“地籍测量”，以及“房屋测量”等实际项目的工作当中，促进学生实践能力的进一步提升。同时，专业教师应组织学生承担相关的社会服务工作，积极参与国土部门的相关课题或实践项目，如土地调查、土地利用评价等生产项目。通过相关的生产、研究以及教学合作，实现理论教学与实践教学的资源优势互补，促进国土资源专业人才培养与实际需要的协调共赢。

（三）注重对实践教学资料的积累，使实践教学更加充实

实践教学的教学材料，如实践教学大纲、指导资料，应在对行业进行深入研究的基础上，由行业内的专家以及专业教师进行联合编纂。在经过一段时间的实践教学后，将此次实践教学获得的信息、数据进行整理，为新一轮的实践教学提供参考，并对其进行及时的更新与完善，并使教学材料更加全面。同时，为有效地控制教学成本，便于信息、资料的收集，实践教学应尽量选择学校周边的区域进行;而为对区域范围较小、土地类型单一的缺陷进行弥补，可以选择过往的案例作为教学资料，并对教学资料进行相应的补充与完善[3]。

综上所述，以对应用型的人才进行培养作为教学目标，对国土资源管理专业进行必要的教学改革，完善实践教学的体系，不仅是高校教学改革的需求，也是社会发展的迫切需要。它以对学生的实践能力培养为主，进一步对教学改革的实用性、创新性以及综合性进行显现。

参考文献

[1] 冯莹莹，赵莎莎.以应用型人才培养为目标的地方院校计算机类专业实践教学体系构建研究[J].黑河学院学报，2019（7）：117-119.

[2] 李宗芝.基于应用型人才培养的思政课实践教学模式探讨：以南宁学院为例[J].文教资料，2018（7）：186-187.

[3] 赵耐丽.应用型人才培养中校企合作实践教学存在的问题及对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（8）：56-57.