横看成岭侧成峰

亢金龙

【实用素材一】

“善待”带刺的玫瑰

顾颉刚先生是著名的历史学家、民俗学家，“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，在历史研究和古籍整理等方面作出了卓越的贡献，是史学界公认的学术大师。

顾颉刚先生年轻时曾在北京大学、中山大学、燕京大学、云南大学等多所高校任教。1931年，顾颉刚在燕大和北大同时开了《尚书》研究的课程，首先讲《尧典》。当顾颉刚讲到《尧典》的十二州是源于汉武帝时的制度时，当即有个叫谭其骧的学生站起来说：“老师你讲错了！”顾颉刚没有不好意思或者恼羞成怒，而是让谭其骧把不同的意见写成书面材料给他看。谭其骧查阅了大量的资料后，写成材料交给顾颉刚。顾颉刚看了说：“你这几条说服我了，这几条还没有说服我。”谭其骧就又写，两个人反复讨论了好几次。顾颉刚把这些讨论的内容写入讲义，在课堂上说：“谭其骧同学对我的帮助很大，帮我纠正了很多错误，但是他的意见也有我不同意的，这些都让我非常感谢。”

后来顾颉刚还和谭其骧一起发起了“禹贡学会”，共同出资创办《禹贡》半月刊，作为当时的学生练习写作的园地。在顾颉刚的培养下，谭其骧后来成为中国历史地理学科的主要奠基人之一。

多维品读

1.教学相长。顾颉刚的高明在于让学生自己查找资料，证明观点，而非自己解释辩驳。学生有了真正的思考，师者也从中受益，可谓教学相长。

2.敢于质疑。吾爱吾师，吾更爱真理。谭其骧的举动，是不迷信权威，是向权威挑战，充分体现了他独立思考的精神。在真理面前，人人平等，唯如此，社會才能进步。

3.胸怀与气度。面对学生的质疑，顾颉刚表现从容，不愧不怒，以研究的态度提出解决问题的办法。面对错误，他不回避遮掩，勇于承认，正是海纳百川，有容乃大。

【适用话题】我的老师;真理;难忘的一堂课……

【实用素材二】

身  教

柳北岸先生（原名蔡文玄，新加坡著名诗人，作家蔡澜之父）有一间书房，墙上嵌着上达天花板的书橱，橱内密密麻麻地放满了书。对他来说，一日无书，便要坐立不安。

他的几个孩子，分别是艺术圈和教育界的佼佼者，他们都是手不释卷的爱书人。这份爱书的嗜好，是柳北岸先生当年苦心孤诣又不露痕迹地为他们培养起来的。他笑眯眯地说：“我买了大量的书，放在地上，任由孩子们看。他们把书翻得乱七八糟，东南西北丢得铺天盖地，我一声不吭地替他们收拾。隔一段时间，又买进另一批新书，再任由他们翻，我从来不逼他们读，可是，他们见我读得津津有味，而满屋子的书又触手可及，一个个便都捡起书来就读，最后都成了爱书人。”

柳北岸先生不行“言教”而行“身教”，这正是教育的最高境界。

多维品读

1.身教胜于言传。《史记》中有言：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。说的就是身教的作用。想让孩子喜欢读书，做父母的首先要做一个读书人。与其天天苦口婆心、痛心疾首地大讲道理，不如自己不动声色地先行动，做表率。

2.习惯在于培养。培养孩子读书的习惯，柳北岸先生的做法值得借鉴。喜欢读书并非天生，将欲取之，必先予之。柳北岸先生讲究策略，给孩子做榜样，而榜样的力量是无穷的，孩子们耳濡目染，时间一长，读书的习惯自然养成。

3.环境的力量。勿庸置疑，环境影响人。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳;近朱者赤，近墨者黑。这说的都是环境的力量。要让孩子多读书，读好书，为人父母者要有见识和眼光，更要给孩子创设读书的环境。满屋子都是书，书又触手可及，这样的环境，大概不读书都难。

【适用话题】以身作则;最好的财富;环境与成才……