作文教学中培养学生创新思维方法初探

袁伍昌

一、营造和谐氛围。激发创新兴趣

兴趣是最好的老师，是学生积极主动获得知识、形成智力的强大动力。笔者在具体的教学实践中，经常启发学生不落窠臼，观点创新;精心选材，材料创新;别出心裁，体裁创新;咀嚼锤炼，语言创新。面对学生创建性的课堂发言及创意性的作文，我均予以中肯的评价，积极的鼓励。即使少数学生是不问辩证的创新，或者为了创新而创新，我也会耐心分析，积极引导、鼓励。这样，一段时间的努力后，学生要求创新的欲望愈加强烈，课堂创新氛围更为浓郁，写作效果也日渐明显。

二、弘扬求异精神。培养创新品质

首先，教师要在思想意识上唤醒、激发其创新思维意识。教师应经常讲授古今中外求异思维的“利好”事例，如讲述古传说中英姑“反弹琵琶”、张果老“倒骑毛驴”等引入注目的故事……教师运用这些耐人寻味的事例，鼓励学生大胆设疑，勇敢求异，会让学生不自觉的打开反传统思维的通道，真正在自己的作文中放手一“玩”逆向、求异两种思维方式。其次，教师一定要精心筛选、布置作文题目。如“愚公真愚吗？”“我看玛蒂尔德”“酒香也怕巷子深”等题目，可以让学生从不同角度自由发挥，陈述观念，尤其适合他们“唱反调”阐述自己突破传统思维的个性化观念。最后，在具体指导学生写作上，应启发学生要敢于从不同角度、不同途径去表现自己的求异思维能力。如写景咏物上的自我创新，托物抒情上的“不同凡想”，对名言俗语的“破旧立新”。

三、展开想象翅膀。搭建创新平台

学生一旦插上想象的翅膀，定会自由翱翔于广阔无垠的思维天空，为人师者，又伺愁其创新的才情不會如汩汩泉水喷涌而出呢？因此，教师作为学生作文的引导者，责无旁贷的承担起了培养学生想象能力的责任。笔者布置的一次以“落叶”为话题的写作活动中，学生们从不同角度出发，大胆想象，从而确立了自己的中心思想。有人从“秋风扫落叶”联想到事物的新陈代谢，有的想到垂死的、腐朽的事物最终将陨灭于历史的洪流中，也有的反其意而进行想象，认为落叶是一种让贤的象征，它将生命的位置让给来年的新叶，也是一种奉献自己、回报母体的感人形象。

四、依托活动载体。达到创新效果

语文实践活动要以学生的经验和生活为核心，利用丰富的社会资料、社会实践，使学生在实践中对自我、社会、自然之间内在联系的整体认识与体验不断加深，不断进发出创新性的火花。因此，教师要依托丰富多彩的语文活动，以达到培养学生创新思维的实效。如实地调查、采风等活动，既可开阔学生视野，又可让学生独自思考人生、社会问题，真正在写作中体现出一个“真心的自我”。笔者先后组织过学生调查农村中学辍学、家乡河流环境污染、中学生偶像观等现象。经过实地调查、缜密构思及精心写作后，不少见解深刻、观点新颖的作品闪亮登场。除此之外，改编课文剧、文学沙龙、小型辩论赛等活动，你方唱罢我登场，更是让学生的思维创新处于常“创”常新的互动轨道之上。妙趣横生的活动给沉闷的语文课堂注入了一股清新的活力，语文实践活动这一平台，真正培养了学生的创新思维。