对分课堂模式在警务英语教学中的应用研究

摘 要 近年，在大学课堂教学改革的浪潮下随着复旦大学心理系张学新教授提出的“对分课堂”教学模式后，该理念和教学模式的推广和运用发现，相较于传统教学模式，对分课堂在一定程度上提高了学生自主学习和交互实践能力，学习积极性和效率都有不同程度提升。警务英语这一特殊专业英语更多强调的是学生如何用英语在警务实践中运用，故本文试图探索对分课堂模式在警务英语教学中的具体实施，以期改善警务英语教学效果。

关键词 对分课堂 警务英语 教学效果

中图分类号：G712文献标识码：A

随着网络时代的快速发展和新媒体技术在教学上的加持，微课、慕课、翻转课堂等各种新教学模式的涌入给传统教学带来了创新和改革，也取得了一定的突破和效果。而近年来由复旦大学心理系张学新教授提出的“对分课堂”原创教学模式又给我们高校课堂教学带来了新的理念和思维，尤其对于传统课堂中教师偏理论讲授而轻实践互动的课程有一定的启发作用。

1对分课堂的概念和内涵

张学新教授提出的“对分课堂”教学模式是指在形式上把教学时间一半分给教师精讲，一半分给学生进行互动讨论交流或实践。该教学模式不仅强调了课堂时间上的对半，在教学主体上教师和学生的地位也应该是对半的。相较于传统教学模式，对分课堂把教学分为三个过程：分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），简称PAD课堂。

从教学环节划分我们可知，对分课堂强调由教师先精讲所学知识，让学生对知识框架结构形成大概了解，学生在课堂上及课后进一步内化吸收课堂所学，最后通过师生、学生间互动交流讨论甚至实践等方式来完成对所学知识的理解消化。在传统教学模式中，教师占主导作用，学生基本属于被动接收状态，学生对于课堂知识点掌握程度如何，教师无法及时得到反馈。通过“对分课堂”模式的改革，注重知识学习的构建和生成，在教学评价体系上也由传统的结果性评价转变为过程性评价，极大地调动学生对课堂的参与性与积极性。

2对分课堂在警务英语教学中的应用

警务英语作为一门特殊专业英语，注重培养公安专业学生在掌握一定大学英语基础上，能灵活运用英语进行警务实践和操作，完成基本的日常警务英语口语、警务工作相关的英语文书写作和阅读国外警务新理念的论著。在传统警务英语教学中，教师占主导地位，学生真正交流讨论以及实践操作环节甚少甚至没有。这也导致部分学生对于理论学习产生厌倦情绪，警务英语学习积极性不高。甚至空有警务理论知识但在实际警务工作中无法运用警务英语知识。对分课堂的特点则正好弥补了传统警务英语教学缺少交流互动和实践操作的缺陷。作為应用研究，先采取随机抽取一个班级作为实验对象，进行为期一个学期的应用探索研究对分课堂对于教学质量和教学效果是否有提高。

2.1教师讲授环节

因警务英语课程涉及大量警务专业理论知识和词汇，在对分课堂的教师讲授环节，教师通过罗列和讲解专业术语和概念、词汇让学生对所学章节有一定了解。再通过精讲本单元主题的一两个情景对话和案例引导学生构建出相关句型结构和术语表达方式。这些句型结构和术语表达将用于在后面的环节中自行发挥创建警务情景对话和角色扮演。

2.2学生内化吸收环节

教师在精讲结束后设计布置若干学习任务，学生在二分课堂上以及课后借助课堂上教师精讲知识点进一步巩固复习内化为自身知识。在这个环节中，学生以个人或学习小组形式整理归纳教师精讲知识点，发挥主观能动性和小组合作作用，完成术语背诵听写和课后词汇、句型和翻译等练习，在作业练习中完成对本单元知识点的内化吸收。

2.3交流互动讨论环节

该环节旨在展示及检验学生对教师精讲知识内化吸收后的效果，并通过学生的交流互动发现不足并及时解惑。警务英语章节中如交通管制、出入境管理、社区警务、犯罪现场调查、国际合作等都需要学生通过情景对话、角色扮演以及搜集国内外资料制作PPT等形式来实现对章节知识点的理解和掌握。学生如何把内化吸收的常用句型结构和术语表达运用于情景对话和角色扮演中，以及整理国内外警务资料整合为所需，需要学生及小组成员间交流讨论并设计好，该过程提高了学生的合作能力和思辨能力。而教师通过对学生交流讨论结果进行点评和补充，对于频繁出现的问题教师可以再，讲解让学生了解到知识应用中的不足和缺陷，从而进一步夯实了对分课堂上精讲知识点。

3结语

通过以上实践研究可知，警务英语是一门侧重学生实战操练的英语课程，传统教学模式下的教师满堂灌，学生少有机会把教师课堂精讲知识点运用到实际中，从而导致学生对该课程兴趣不大，理论知识过于枯燥且不知如何运用。而“对分课堂”模式则在一定程度上解决了传统教学模式中存在的问题，通过教学时间对半分的形式，学生有时间和机会互动交流讨论，不仅加深了对警务英语知识点的记忆理解，也锻炼了学生合作能力和思辨能力。而另一方面，对分课堂模式也需要教师不断创新教学设计，反思教学过程。

作者简介：黄红（1986.6-），女，汉族，江西高安人，江西警察学院，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言学。

参考文献

[1] 张学新.对分课堂：课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014（05）.

[2] 陈小琴，覃涛.“对分课堂”教学模式在大学英语中的探索与实践[J].桂林师范高等专科学校学报，2019（09）.

[3] 程夏艳.英语教学中对分课堂的研究[J].教学与管理，2019（12）.