谈初中物理一轮复习策略达成

孙 云

(江苏省海门市东洲中学 226100)

在初中物理的一轮复习过程中，我们需要充分锁定当地中考考点指南及指南背景先建构的难点和重点，分析学生的实际学习能力和学习状况.为此，我们需要充分的研究学生、研究教材、研究考试动向、研究学生的能力趋势等等.为此，我们团队在实施一轮复习的过程中，从以下几个环节着手：

一、团队研讨，有的放矢

以教研组为单位，深入研究教材、中考、学情是我们开展一轮复习的首要任务和首要目标，具体要研究以下几个方面：(1)研究课程标准，充分把握课程标准，分析相应章节相应细节的要求和难度.(2)研究中考动向，深入研究本地中考的重点和难点，中考命题动向，以声现象这章为例，在我们南通本地的中考来讲，这章表现的难度属于基础概念范畴，属于现象类的解释，所以我们对这一章的复习重点就是让学生将现象和物理的本质达成一一对应.(3)研究对学生学情的深入掌控，以学定教是我们开展一轮复习的关键所在，在这个环节当中我们需要了解我们学生对相应内容的掌握情况，我们可以通过学生的预复习，原来的那个学习成绩的调研，学生的学习状况问卷等等多种形式.对学生的学情有一个精准的把握.达成这三个环节以后，学生在相应的教学过程中就能做到有的放矢，事半功倍的效果.

二、因材施教，事半功倍

发挥团队的力量，充分研究在相关教学重点和难点当中的落实策略.从教师的个性教学和学生的生长需要分析我们在相应环节的教学策略，真正实现以生为本、因材施教的教学策略.

比如，在方法与技能的这个方面，我们需要让学生在复习的过程中，深刻的感受到本章知识当中所运用的物理方法和物理思想，将方法技能引领学生去感悟、领悟、应用，这一个“悟”的过程是至关重要的，要达到授之以渔的效果，教师需要结合具有的物理情境让学生感悟，引领学生在具体的情境中发现物理的本真，揭秘物理规律及其方法.

比如在声现象复习这一块，转换法思想和控制变量法思想就是其中的一个至关重要的环节.以转换法为例，我们可以追问学生，音叉发声时，我们怎么发现音叉在振动呢？你有什么方法证明音叉在振动呢？你有多少种方法？在本章中，我们还有哪些实验也是用到这种方法的？

除此之外，我们也可以通过实验、对比等方式，引导学生进一步感知方法与思想的应用，并通过类比、对比、归纳来提升认知和理解，真正达到在应用变通中达到深入理解.

三、锁定经典，减负高效

学生的学习需要得到巩固和拓展，练习是不可少的.但是在中考复习前，在这种严峻的中考压力情况下，学生的面临的那个训练的量都非常多，除了文化科目需要强化训练以外，学生的体育、英语口语等都是训练内容，如何达到减负高效的效果，我们就要在训练的过程中锁定经典，给学生提供经典、精简的训练内容，并且深入挖掘训练内容的内涵和价值，提升其价值.如一题多解、一题多变等等.让学生在训练的过程中达到由此及彼、由浅入深、由知识到技能、由方法到思想的逐渐提升，真正全面而深入的凸现学生在技能方面的生长.比如说再说声现象的复习过程中，我们需要突破以下的三个环节：

控制变量法，我们除了常规的控制变量，还要延伸至生长环节的，灵活运用的控制变量，引导学生去分析实验探究过程中，是否正确使用控制变量法.比如说下面这一道题目：

图1

例：在研究弦乐器的音调时，小涛将一根琴弦的一端固定在桌腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦拉紧，如图1所示，再用A，B两个三角形柱状小木块将弦支起，用力弹拨弦的中部，就可以听到弦发出的声音，实验中，我们在探究弦乐器的音调与松紧程度之后，再用相同的力来弹拨弦时，我们的操作是否有什么不足之处？

这样的问题呈现给学生以后，不仅思维难度得到了较大的提升，对控制变量法的掌握深度也得到了提升，还提升了学生对重难点的分析能力.此时，学生深入分析后可以发现，改变松紧程度的过程中，弦乐器的粗细也发生了改变.

我们采用这样的一道题目来促进学生的训练，其效果就可以达到事半功倍的效果，从难度和知识掌握层面来看，也充分考虑到学生思维能力的提升.

四、评价变式，不断激励

科学合理的评价是我们促进学生有效提升的关键所在，也是巩固学生课堂掌握情况的一个重要环节，没有评价就没有发言权，没有发言权就不能进一步促进学生在相应环节的可持续进步.因此科学评价是必不可少的，也是至关重要的.

比如学生在参与课堂训练的过程中，我们一方面要给学生进行点评，另外一方面要及时点拨学生的错误，查漏补缺、点拨答疑，尽可能的让学生的错误暴露在萌芽状态又及时的做好调整和处理，再比如，在课后的巩固训练当中，我们要给学生进行适当的分层和启发，对于基础薄弱的学生，我们要求学生先从基础的环节着手，慢点着手于难题的专研，但是对于有学习能力较强的学生而言，我们的重点应该是在压轴题里面，并对此进行随时的变式和拓展.

比如说在密度计的训练的过程中，我们就可以呈现以下这么一道例题，可以达成三个环节的训练.

例小明将同一只简易密度计放入密度已知的不同液体中，使其漂浮，用毫米刻度尺测出吸管底部所处的深度，记录的数据如下表：

液体密度ρ/(g·cm-3)0.80.91.01.11.2浸入的深度H/cm11.2510.009.008.187.5

图2

(1)小明根据液体的密度在吸管上标出对应的刻度线，发现简易密度计的刻度是(均匀/不均匀)的；

(2)如图2所示是简易密度计浸入水中后液面所在的位置，试在图中画出密度计浸在硫酸(ρ硫酸=1.84g/cm3)中液面的大致位置.

变式拓展：小红也制作了这样一支简易密度计量程为1.0g/cm3-1.6g/cm3，该简易密度计正中间刻度线对应的密度值为____.

总而言之，在一轮复习的过程中，我们需要齐心协力，用心用脑钻研教材、学生及当地的教学目标，并以科学合理的教学策略和评价措施来激励学生的参与，复习过程中激发学生的情景，启发学生的智慧，促进学生的能力全面提升，进一步的服务于学生的中考和升学中服务于学生的可持续发展.