小学体育教师教学能力提升存在的问题及对策

丁朦朦

摘 要：体育运动强调彼此之间的配合，对于提升学生的合作意识和能力也有很大帮助。体育课程教学效果与体育教师的个人能力有很大联系，只有体育老师拥有较高的专业技能，能够做到因材施教，才能够提升整体教学质量。因此体育教师也需要积极参与培训活动，不断提升自身能力，以促进课程教学质量的提升。本文通过与体育教师和学生的沟通，了解体育教学中存在的问题，并结合本人的工作经验，提出了解决问题的具体措施，期望能够为体育老师开展体育教育活动提供有效参考。

关键词：体育老师;体育教学;素质;研究;对策

体育教师需要承担起提升学生身体素质的重要责任，作为素质教育的重要组成部分，体育教育需要引起我们的重视。尤其是对于小学体育教育来说，小学是学生身体成长发育的关键时期，开展合理的体育运动对于他们的身体成长有很大帮助。改善体育教师的教学质量、增强教学效果是发展好小学体育的根本，对于学生的健康成长有着重要意义。

一、小學体育老师教学能力概念

评判教师的工作成绩，主要是对其教学能力进行评判，参考《学校体育学》中的内容，对小学体育教师提出了基本能力和其他能力要求。对基本能力可以分为教育能力、运动能力、组织能力和训练能力四部分内容，这是小学体育教师开展教学活动必须具备的能力;其他能力包含社交和科研能力，这是体育老师提升教学成绩的根本保障。

二、影响小学体育教师教学能力提升的根本要素

本章主要是从内外部环境角度对影响小学体育教师教学能力提升的要素进行探究。从外部环境来看，主要是受学校因素的影响，比如学校对体育课程的重视程度，所购置的体育器材是否合适，是否能够保障体育课程按照原有计划进行等，内部要素则是指教师个人因素，比如教师体育教学能力、素质水平等。

（一）外在环境的问题

1.培训深度不够，与教学需求不匹配。教师培训主要是在学校内部完成，为增强培训效果，需要有效整合校园内部资源，支持培训工作的顺利开展。一般是由同专业老师相互探讨，整理工作经验和工作中存在的问题，先内部探讨解决问题的方案，然后再与学校领导共同解决难题。整理校园教师培训现状可以看出，这种培训方式最为常用，且十分灵活，不会占用日常的教学时间。然而与海南省本土小学校园体育老师的交流发现，当前很多学校还是以公开课的方式进行培训，即完全进行理论培训，缺少实践内容的传授，培训体系不完善，导致培训后的效果也不够理想。

2.晋升渠道不完善，小学体育教师参与学习的积极性不高。因各个学校的岗位设置有限、资金量有限，所以设置的奖励措施和晋升模式等都有一定的针对性。对比其他学科教师而言，体育教师在很多方面都受到了不公平的待遇。

3.学校不重视体育学科，导致体育教师提升教学能力的动力不足。学校对于学科的重视程度，影响着该学科教师的个人发展。通过与小学体育教师的沟通发现，大多数学校对于体育课程都不重视，不会重点关注学生的体育课程成绩，这与我国当前的应试教育体制有很大关系，也导致了大多数的体育教师不重视教学能力的提升，参与培训的积极性普遍较低。

（二）内部自身的问题

1.体育教师的教学能力水平不符合现实需求。对比来看，海南省与其他省市的教学水平有较大差异，具体体现在教师的教学方法比较单一、教学模式比较落后等，这些问题在体育教学中也存在。很多小学体育教师过于重视对体育技术的传授，忽略了实践的意义，导致学生只了解理论内容，实践起来却存在很多问题。部分体育教师采用相同的教学方法对待所有班级的学生，没有考虑学生之间的差异，甚至针对所有年级的学生都采用相同的教学模式，并未重视学生的成长规律。这说明体育教师的教学能力仍不足，还有很大的提升空间。

2.部分体育教师对自身教学水平缺乏正确认识。教师必须要掌握专业技能才能将自身的知识和能力更好地传递给学生，从而顺利地完成教学任务。与体育教师进行沟通发现，很多体育教师对于自身的教学能力并没有清楚的认识，认为自己只要按照规定顺利完成教学任务即可。这种简单的教学理念，导致体育教师并不会耗费更多的时间分析教学内容是否合理、是否符合学生需求、是否需要进行创新等。

三、小学体育老师教学能力提升的建议

（一）积极提升体育教师的专业能力和素质水平

教师的教学能力与教学效果成正比，学校要改善教学成绩，就必须对教师的素质水平和专业能力予以重视。学校应认识到体育教育的重要性，通过有效引导转变体育教师的固有理念，让其能够做到对体育教学内容的创新，进而带动起学生参与体育运动的兴趣，真正达到素质教育的目标。从当前的情况来看，大多数体育教师的专业能力和素质水平都达不到要求，由此，学校应开展合适的教育培训活动，向体育教师灌输新的教学理念和教学知识，并做到对体育教师的定期考核，引起体育教师对参与培训的重视，发挥出培训的作用，改善体育教学效果。

（二）加大体育设施投入

除学校以外，政府部门也应该认识到体育教育的重要性，同时重视对体育设备、场地的投资，加大财政的支持力度。学校应合理使用政府教育资金，适当加大在体育教育中的投入，积极更新体育教学器材，保障体育场地符合教学需求，设备符合教学要求等。学校可以顺应时代发展趋势，引入一些现代化的设备，以此来激发学生参与体育课程的积极性，这种创新性的课程改革方式可以显著提升学生的兴趣，改善课程质量。

（三）增加体育教师的晋升路径

个人能力的提升需要依赖于自觉，同时也需要依赖于外部的激励。对于体育教师来说，日常工作压力较大，闲暇时间较少，很少有老师会在闲暇时间主动参与一些培训活动，增强个人教学能力。为改善体育课程教学质量，学校应寻找到有效的外部激励政策，比如优化职称评定、奖金发放机制，按照定期的考核结果确定奖励措施，以此来鼓励体育教师积极提升个人教学能力和素质水平。培训活动需考虑体育教师的实际需求，帮助其有效解决教学中的疑问，改善整体教学质量。

四、结语

受到传统教学理念的影响，我省小学学校对于体育教育普遍重视度不够，对学生参与体育运动的支持力度不够，这对于学生的个人健康成长非常不利，也不利于体育教师个人能力的提升。地区政府和学校应积极联系，努力优化当前的设施、设备，重视体育教师专业能力和素质培训，引导学生积极参与体育锻炼，增加学生参与体育教学的兴趣，为提升学生的综合素质能力提供保障。

参考文献

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