周溦怡
【摘要】体育运动对于幼儿的身心健康发展有着非常重要的作用。运动环境指由幼儿园的运动场地及设施、运动互动、运动组织与指导、运动表现等各种因素组成的。在华碧中英文幼儿园(以下简称:我园)的实际工作中,发现幼儿园户外场地有限性,场地和器械使用比较混乱;老师对体育活动随意性较大,忽视体育教学活动;幼儿运动能力不佳等问题。文中分析以上问题的原因,提出相关策略进行整改。
【关键词】体育场地及活动 现状及对策
【中图分类号】G613
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711(2020)16-130-01
一、我园运动环境的现状
1.运动场地及设施
(1)我园建园数年,受建筑风格、占地位置以及经费影响,户外活动面积约为2000多平方米,地面材质分为软质地的人造草地和硬质地的亚克力地板。能够基本满足幼儿的走、跑、跳、爬、拍球等动作。(2)户外面积偏小,在同一时间段进行户外的幼儿,人均使用面积少。其次,大型体育设施因占地较大无法在园内安装。(2)运动场地没有进行区域划分,功能性特征不明显。(2)体育器械没有进行归类,使用混乱,未达到预期使用效果。
2.教师对体育活动的组织及师幼互动现状
(1)体育活动内容以自主游戏为主。(2)过于注重安全因素,运动负荷不足,影响幼儿素质全面发展。(3)缺乏明确的体育活动目标,无统一活动内容和评价标准。(4)教师对体育运动专业知识的匮乏,对幼儿体育活动的组织意识偏弱。(5)我园采用的是三浴锻炼的运动方式进行户外活动,部分教师对户外三浴活动的流程不清楚,导致组织混乱。
3.幼儿运动能力的现状
在平日的体育活动中,幼儿的运动兴趣较低。从幼儿五项体能测试的结果中的得出,在立定跳远、单脚立、20米跑、投掷、拍球中,幼儿的投掷和拍球的达标率低,单脚立达标率较低,立定跳远和20米跑基本达标。结果表明我园幼儿在运动能力方面发展缓慢,运动能力较差。
二、改善我园运动环境的对策
1.运动场地及设施
(1)将户外场地划分成各运动区域:走跑区、平衡区、球类区、钻爬区、攀爬悬吊区、车类区、跳跃区、投掷区。(2)根据各运动区域进行体育器材的分类收纳。(3)制定各运动区域和体育器材的使用规则及注意事项。(4)添置悬吊、攀爬等中型运动设施。(5)对全园所有班级的户外体育活动时间,按照晴天和雨天,分批分时间段进行。第一批班级为上午9:00-10:00,下午3:00-3:40;第二批班级为上午10:00-11:00,下午3:40-4:20。这样幼儿的活动空间相对较大,能够很好的开展体育活动。同时,对每个批次的班级的活动场地进行划分,从周一至周五,每个班的活动的场地都不相同,这样每班明确在那个运动区域,老师可根据自己的区域来设计活动。
2.教师方面
(1)教师培训。在运动对幼儿的益处方面、体育器械的使用方式及其运动原理方面、五项测评内容动作规范方面,对教师进行培训。在三浴锻炼的流程上,进行加强版培训,让每一位老师清楚的知道三浴体育活动的流程。
(2)研讨会。教师们对每种器械放在哪个区域,一物多玩的方法进行研讨。对于雨天难户外的问题,成立主题研讨会,教师们集思广益,将教室里的可用的物品进行布局,根据各运动技能需要,利用物品达到运动的效果。比如,桌子可以用来钻、爬;地垫可用来跳、跨。
(3)提升教师队伍的幼儿体育活动的认识,提高教师对体育活动的重视性。鼓励教师多学习幼儿运动方面的专业知识。在体育活动中,教师多做运动示范,多与幼儿互动,让教师对运动的激情影响到幼儿,从而使幼儿热爱运动。
(4)户外活动观摩课。以观摩课的形式,促进教师对活动流程、活动设计的理解与能力的提升。同时,激发老师的互相学习的欲望,取长补短。
3.幼儿方面
(1)教师创造良好的环境来不断激发幼儿对体育活动的兴趣,以游戏为載体,将各项运动技能融合在游戏中,达到玩中运动,运动中玩。教师应多鼓励幼儿参与、努力。(2)每位幼儿的运动能力各不相同,教师在设计活动时,需考虑不同层次的活动,由易到难,或者分难易两组同时进行。同时,还要注意运动性别的差异,教师多鼓励男女孩不擅长的领域进行练习。(3)引导幼儿进行幼幼互动,运动能力强的幼儿带着运动能力偏弱的幼儿一起运动。让前者有责任感,让后者有安全感,促进幼儿的社交能力。(4)运动安全。幼儿在体育活动中,必须做好运动前的热身活动,确保身体舒展,肌肉温度提高。在活动前,教师向幼儿说明活动规则。比如,在玩攀爬绳的活动中,游戏规则是按顺序排队一个接一个爬上绳子,并且每次绳上只能同时容纳5名幼儿。
三、实施效果
1.场地的利用率有所提高,错开时间和场地,让户外活动的效率和效果优良显著的改善。教师会提前准备好利用当天的场地,使孩子达到某项运动技能的练习效果。全园的户外活动能够有条不紊的进行。
2.不同的运动区域,使得幼儿运动目标更加明确,练习的时候更加有针对性。对于幼儿的某项运动技能的提升有良好的帮助。再一次进行幼儿五项体能测评时,可以看到幼儿在投掷、单脚立这两项上有了明显的进步,达标率有所提升。
3.教师对体育活动有了更清晰的认识,更加重视幼儿运动能力的培养。教师对于体育活动的流程更加清楚。
4.幼儿的运动兴趣有了一定提高,体质有了一定改善。班级出勤率也随之有所提高。
研究结论
幼儿园的运动环境对幼儿的运动产生直接影响,好的环境包括合理的运动场地和设施;老师的良好运动组织能力、良好指导意识和与幼儿的互动;良好的活动氛围。好的运动环境,能帮助幼儿产生运动兴趣,热爱运动,提升运动能力,做一名体育合格的幼儿。