探秘汉字文化，体味趣意识字

刘红梅 郭明

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-038-01

研学背景：

周村，是明末清初兴起的鲁中商业重镇，1775年，乾隆皇帝来周村观赏花灯，御赐“天下第一村”的美称，而且还素有“金周村”、“旱码头”之称。尤其是大街古商城，几千年来，虽历经悠悠岁月的风雨冲刷，但至今仍保留着古朴的原貌，那悠远的古街，纵横交错的小巷，风格独特的商业店铺，工艺独特的各种手工制品，独具地方特色的民风民俗……无不令人悠然而发思古之幽情，深深迷恋于这里的远古气息。其大街、丝市街、银子市街等古代商业街市，至今仍在发挥商贸作用。这样一处保留完好的明清建筑，它所彰显出来的地域文化特性，以其独特的韵味，闪烁着不可磨灭的光芒，引导学生领略家乡的乡土文化和民俗风情，无疑是贴近学生、最适合的研学之地。每个学期，带领学生走进古商城研学是我校的“规定动作”，是学生不可或缺的一道文化“大餐”。

我们曾组织了一次“周村丝绸文化”研学活动，中途休憩时，学生小鑫指着古街上一家商铺牌匾问：“老师，这是什么字？”这一问，引起了班内孩子们极大的识字兴趣，大家你一言我一语纷纷猜测。我们以此为契机，组织学生开启了“汉字文化”的研学。

研学基地：

周村古商城，其大街、丝市街、银子市街等古街区，比起当时京城中的街市毫不逊色，是明清时代影响全国经济的齐鲁重镇。在这里，有系统的中国商业传统模式，有五光十色的具有各个时代风格的商业建筑，有保存至今且仍在发挥商贸作用的古商业街市，被专家称为是“中国活着的古商业街”、“中国商业街市博物馆”。

大街形成于宋元时期，自丝市街至朔易门，全长1300多米，至1949年解放前，周村大街的主要商号有：长山王氏创办的福顺老店，以经营铁器、食品、日用杂货为主。它的南面不远是章丘旧军孟氏的泉祥茶庄。

丝市街原来是古老的蚕桑市场，固定街市形成于明代，最初全长300米左右。中国海外交通史的研究成果表明，周村是丝绸之路的起点，是丝绸之路的源头。

银子市街在丝市街西段，往南至魁星阁，约200米长，两侧皆为高大楼房。明末清初，陕西、山西的各大钱庄看好周村市场，抢先派人来此，纷纷在银子市街购地建房，后来发展到数十家，如全国著名的大德通、大德恒、大德川、三晋元、协成乾、裕成亨、新合厚、新泰厚等。后来山东当地的银钱业兴起，再银子市街开张的有长山张氏的乾元银号、永兴银号、元通银号、元亨等。最兴盛时，周村的钱庄票号有128家之多，银子市名不虚传。现在银子市街上有大染坊、杨家大院、票号博物馆等著名景点。

这三条街道，有至今仍保留的明清时期的商铺原貌，墙壁或是牌匾上的字都是繁体字，是很好的学生研学探究素材。

研学准备：

在部编教材一年级上册第一单元第四课《日月水火》一课中，生字都是象形字，学生利用图文结合，很容易就记住了本课生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”。象形字，不仅让学生感受到了汉字的形象美，而且降低了识字的难度，还提高了识字的兴趣。

研学目的：

通过研学活动，使学生感受中华民族汉字文化的博大精深，引导学生透过汉字背后的生动画面，了解古代劳动人民的生活场景和他们对生活的认知，让汉字不再是简单笔划堆砌的冰冷符号，提高学生识认汉字的兴趣，从而产生探究汉字文化的意识。

研学任务：

1.寻找古街商铺牌匾上或是商铺内的古体汉字，随时记录下来。

2.探访古街商铺业户和导游，了解汉字背后的文化及寓意。

3.表达研学感受，体会中国传统文化智慧底蕴。

研学过程：

周六早上8：00，同学们准时在学校门口集合，由家委会所有成员和老师带领学生徒步至周村古商城进行研学活动。（说明：周村古商城距离我校步行不到10分钟的路程。）清点好人数后，8：30准时出发。

研学路线为：入口（银子市街南入口）→银子市街→丝市街→大街→出口（旱码头牌坊）。

我们集体步行至银子市街南，由南边入口进入。按照之前的分组（每两位家委会成员带领5个孩子），分头进行研学探秘。古商业街中，店铺林立，商品琳琅满目，商铺牌匾也形态各异，牌匾中的字体不一。

第一站：银子市街。

银子市街上，现在经营的商铺有：成衣店、粗布坊、剪纸坊、乐器店、饭店、烧饼坊、书画社、根雕坊、丝绸店、旗袍店、酒坊等。

第二站：丝市街。

丝市街现在有丝绸店、模具加工坊、床上用品店、日用百货店、小吃店，其中以丝绸点居多。丝市街著名的景点就是清康熙年间武状元王应统的府第——状元文化博物馆。

第三站：大街。

大街上的店鋪更多，有特色馍馍酱馆、红木家具展厅、茶庄、琉璃店、饭店、银铺、书画社、丝绸店、古董店、玉器店、烧饼坊等。

从大街出来，我们由旱码头牌坊出口返回学校，结束半天的研学行程。

研学拓展：

为了进一步增强他们对汉字的审美能力及思维能力，增进他们对中国传统文化的理解、感受，体味中国传统文化的智慧底蕴，我们又开展了如下活动：

1.把研学中找到的古体字填写到“研学单”里，并查找出相应时期的字形写到里面。并以小组为单位，互相交流、展示。

2.搜一下自己名字用甲骨文、金文、篆书及繁体楷书怎么写，可以用画画的方式展示。

3.在班级中开展书画展览。用自己喜欢的字体，书写一幅书画作品，选出优秀作品在班级“作品栏”中展出。

4.结合语文课中学过的生字，运用字理识字的方式，推选小老师在全班讲解生字的字源。

5.尝试读一读繁体古文的书籍，进行古今文字对比。

6.发挥想象，独创汉字。象形字典里没有的甲骨文、金文，尝试根据字形创造属于自己的字体。

研学后记：

当一个个汉字带着它历史的足音，带着它特有的故事和文化，走进孩子们心灵时，它就不仅仅只是一个单纯的汉字，而是有着它独特的神韵、风骨和气质，徐徐落进孩子的心中，从而让学生对祖国文字、民族文化，油然产生了敬意与敬畏，识字就不再是单纯的识字了，而是一种精神的洗礼。汉字是音形义完美结合的艺术品，浓缩着中华民族的智慧与文化， 徜徉在汉字之海里，让孩子们与智、与美同行，美哉，乐哉！

【参考文献】

[1]王嵩涛.中小学生研学旅行课程指引[M].2019.8.

[2]周丽潇.“研学单”在小学高年级语文教学中的运用[J].2020.1.

[3]沈旎.让研学旅行玩出名堂来——谈研学旅行课程项目的开放与实施[J].2017.