大学生英语自主学习能力提升的策略探究

明晨曦

摘要：伴随着经济全球化的到来，英语已成为全世界的一种交际性语言，在人与人之间的交往中起着举足轻重的地位。大学英语不同于高中英语，其实重要的作用是提升大学生英语的综合素养，学会运用语言解决实际问题，但课堂的学习具有着局限性，受着时间空间的约束，这就体现了大学生的英语自主学习能力的重要性，这也是目前存在着大学生自主学习能力低下的运用所在，本文分析出现这种情况的原因，并针对这些问题提出提升英语自主学习能力的策略。

关键词：自主学习;学习观念;网络资源

一、制约大学生自主学习英语的因素

（一）传统观念的阻碍

传统的观念是以教师为中心的课堂教学，主要是靠老师的课堂讲解，学生们去聆听老师的讲解，往往是被动的接受那些知识点，通常不通过大脑的开动，只是机械的记忆，这种教学模式下学生们往往成为了接受知识的被动者，而不是主动的思考者，严重的束缚了学生们的思维能力，阻碍了他们自主学习能力的发挥。长此以往，往往受到传统的观念的影响，自己不愿意去主动的学习新知识，不主动的去钻研新知识，大学英语更是考验听、说、读、写的综合能力，学生们不主动的去开口说，不主动的去掌握一些单词短语等，对于语句更是不去复习，单纯的等着教师讲，那些英语知识得不到巩固，这种情况下他们越来越没有自信，更不确定自己掌握的真实水平，更别说能力的提升了。

（二）客观条件的制约

虽然素质教育的不断开展，给学生们带来了主动学习的机遇，许多大学院校也开始了为学生们创造良好的学习环境，但是由于资金有限，师资力量有限，自主学习的硬件条件受到了影响，虽然学校也开始为学生们配备一定的资源设备，但是设备资源的数量不能满足日益增长的学生们的需求，关于一些自主学习的活动学校往往安排的也不到位，再加上软硬件设施的配备不到位，严重制约了学生们英语自主学习的发展。因此学校方面要尽可能的提供一些能够帮助学生们自主学习的硬件设备，比如计算机设备，并且保障计算机设备的良好运营，定时检修设备，更新软件系统，让学生们能够在网络上查找一些关于英语学习资源，比如英语广播，英语原声电影，各国的风土人情等等，更好的了解英语文化，利用更多的英语资源学习。

（三）学生们对于自主学习的认知水平有限

自主学习其实就是学生们自己去有意愿去学习，并且能够通过所学的知识确定自己即将要学习的内容，确定合理的学习时间。自主学习是以学生为主体的学习，他们对于自主学习理念的认知水平是有限的，这是影响学生们自主学习的一个重要的因素，大学期间，教师们看管的时间就更少了，全凭大学生们自身的自觉性，而大部分学生没有较强的自制力，所以对于自主学习来说更是一个挑战，必须让大家认识到自主学习的重要性，让大家发现自主学习的乐趣所在，徜徉在自己学习英语的知识海洋中来，不耻下问，勤于探索，主动钻研，来学好大学的英语，提升大学英语的综合素养。

（四）消极的英语学习态度

学习态度对于自主学习是非常有影响的，若学生们有着积极的学习态度，会激发他们区主动的学习大学英语，若是他们持有消极态度，不想主动去学习，这种惰性的心理则阻碍了他们去探索英语知识的海洋。有许多大学生认为学习大学英语就是为了通过大学的四级考试，混个毕业证而已，他们只是为了拿到四级或者六级英语证书，顺利毕业而去学习，这不是主动学习的内在驱动力，他们的态度是消极的，积极的态度应该是发自内心的学习，对学习英语真的感兴趣，愿意去探究英语学习的奥秘，进而主动的去探索，去研究。

二、提升大学生自主学习英语的能力

（一）树立良好的学习理念

良好的学习理念的树立有助于树立大学生们的自主学习的意识，在良好的学习理念的驱动下，大家会主动的去思考自己想学什么，要学什么，怎么学好等问题，自己去主动的定位要学点什么，从哪方面入手去学习，主动思考。要知道，我们学习英语最终是为了自己的发展，将来有更好的就业方向或者是更好的在社会上立足。而不是为了应付各种考试，为了拿到四六级或者各种考试而去机械的学习，只有发自内心的主动的学习，树立正确的学习理念，批判性的继承与发展一些前人所总结的知识点，总结自己的学习方法，将这些切实运用到自己英语的学习中来，充分挖掘自身的潜能。

（二）注重自身学习英语的主体地位

大学学习不像高中，主要靠自己去挖掘自己的能动性，自己去主动的学习，而不是什么都依靠老师去引导，老师说什么就做什么，而是自己想要去学什么，进而主动的去探索大学英语的奥秘。要充分认识到自己才是自己学习大学英语的主体，去主动地承担英语学习的这项任务。不能因为没有人管而放松自己，对学习松懈，自己要主动的去监督自己的学习，制定行之有效的学习计划，按着计划按部就班的学习，不能懈怠。自主的利用能够帮助自身学习英语的学习资源，真正的让自己从中有所收获。

（三）善用网络资源，丰富自身的学习

现在的社会是一个网络发达的社会，网络的发展为大学生自主学习英语提供了极为便利的条件，因此大学生们要善用身边的网络资源提升自己，丰富自身的学习。这就要求大家要善用这些强大的网络资源，帮助自己提升自身的英语水平。大家可以从网上下载一些。关于美国英国的原声电影，听听人家标准的语言是怎样说的，在一个轻松娱乐的环境下学习了英语知识。这些电令也可以帮助我们认识外国社会的风土人情，外国人的各项习惯，通过了解这些背景，让我们加深对英语的了解，帮助自我提升英语水平。比如一些新东方的主页。但是有一些免费的视频教程。在这个教程里老师们教我们如何去学好英语，相当于我们的第二课堂，丰富了学习的内容，扩展了学习的形式，为我们自主学习拓宽了渠道。

（四）基于大學英语学习任务的驱动式自学模式

驱动式自学模式指的是让学生带着老师布置的任务去进行自主学习，在老师布置任务之前，并没有针对教学内容展开任何教学，实际就是让学生带着问题去预习，自己对问题积极性分析理解的基础上，利用网络平台查找和解决自己遇到的疑惑和问题。驱动式自学模式首先要求教师对于教学内容有一定的了解，然后给学生布置学习任务，在布置任务的时候，可以根据任务提供一些针对性的方法，让学生了解章节内容的思路，鼓励学生从多角度去分析和解决问题。比如在新视野英语读写教程中的一篇文章第一，What is the theme of the article？第二，The writer say online learning is not easier than regular class-room study in English，so what is the different with them：教师可以根据自身的教学目标提出多样化的教学任务，教师在设置问题的时候应该实现主观性和客观性的统一。这些任务最大的特点在于融合了英语的教学内容，学生在进行英语学习和自主预习的过程中实际上就已经学习了英语的教学内容，网络平台的应用也是为了解决学习过程中遇到的难题和疑惑，将学习方法更好的运用在解决问题当中，这种驱动式自学模式可以有效的提高学生的参与度，让学生自己去制定学习内容和学习计划，培养了学生的自主分析和解决问题的能力，有助于学生更好的学好英语。

大学生自主学习英语是大学生自己去探索，去获取英语知识的一个过程。在这个过程中需要大家树立良好的学习理念，明白自己是自身学习的一个主体，善用网络资源，帮助大家拓宽学习的渠道，增长英语学习的阅历。在这个过程中需要大家持之以恒，真正的付出努力，才能成为人生的赢家。

参考文献：

[1]李明宇.浅析大学生的英语自主学习能力[J].教育理论与实践，2018.09.

[2]王利铭.网络环境下的大学生自主学习[J].中国外语，2019.04.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].上海： 上海外语教育出版社，2017.