精心教书，诚心育人

张梅娇

【摘要】教书育人是教师的天职。国家要培养德、智、体、美、劳全方面发展的人才，就需要广大教师面向全体学生，尽心尽力，对任何一个学生都要有充分足够的耐心和爱心。尤其是对后进生，教师要倾注更多的爱，去教育、转化他们，要用一颗诚挚的心培育一代代新人，为祖国和人民的教育事业奉献自己的一份力量。本文主要从笔者的教学实践经验出发，探讨教师如何用心教书育人，关爱后进生。

【关键词】 奉献;关注;培养;挖掘;关爱

科技要发展，社会要前进，人类文明要传递下去，必须要靠一代代具有全面发展的高素质人才和千千万万普通劳动者。而各行各业的人才有赖于教师的培养。“爱生、奉献”是教师职业道德永恒的精髓。“谁不爱孩子，谁就无法教育好他。”选择教师这个职业，就意味着必须要对学生、对教育事业有一种甘愿付出的情怀;要精心教书、诚心育人，为祖国和人民的教育事业以及学生的健康成长奉献自己赤诚的心。对优秀生如此，对后进生更是如此。而且要更关爱后进生，要用一颗赤诚的心去精心培育他们，让一棵棵细苗茁壮成长。

一、培养兴趣

兴趣是培养学生学习积极性最积极、最活跃、最有效的因素。小学生正处在对事物充满好奇、好问的年龄阶段，这个阶段是培养小学生学习兴趣的最佳时期。 “兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，才会自觉地、积极主动地进行学习，才会主动听课、主动完成作业，甚至主动去探求、创新。而后进生往往缺乏的就是这种兴趣和主动。我从提高后进生学习兴趣入手，从学生个性特点出发，发挥学生个性特长，帮助他们获得成功，树立自信。学生长期保持兴趣，就能为学习提供源源不断的动力。

例如，我的学生小容，她刚升入五年级时，语文测验的成绩都是在30分或40分左右。每一次领取试卷，她总是面带愁容，自卑、无奈、迷茫写在脸上，总认为老师、同学看不起她，从而自我孤立;她下课不出教室门，活动课、体育课常呆在操场的一边;课堂上，她要么是无精打采，要么是东张西望。如何调动她对学习的兴趣，有获得感呢？经我观察，小容写得一手挺不错的楷书。于是，我有意组织了班级写字比赛。当她看到学习栏上张贴着她漂亮的作品时，当她从班会课中接过老师颁发的奖品奖状时，当她获得全班热烈掌声鼓励时，我发现她脸上终于露出了笑容……面对老师和同学的赞扬与肯定，收获了满满成就感的小容终于有了自信。从此，她对学习有了兴趣，上课、作业、值日等有了较大的好的转变。有了学习兴趣，她的学习劲头越来越足，成绩从低分到及格线，再从及格线到及格以上，甚至几次取得78分、80分。

二、偏爱关心

后进生大都因为学习差而长期得不到老师和同学的认可，面对老师的批评教育、家长的训斥责备以及同学的冷落和嘲讽，他们常常会产生无所适从、一无是处的感觉，像被抛弃的孩子。他们更需要老师的关心和同学的尊重，更渴望表扬与鼓励。教师要解开他们的心锁，让他们能在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。老师的一句表扬、一个微笑、一个欣赏的眼神，对于优秀学生来说可能是锦上添花，而对那些需要支持和鼓励的后进生来说则是雪中送炭。所以，我们要对后进生更加偏爱，多给他们温暖，多给他们鼓励。

例如，我的学生小陈是全校“大名鼎鼎”的后进生，他的父母因生意无暇顾及他的学习生活，所以他经常上学迟到、打架斗殴，甚至常纠集一帮后进生“充老大”。课外时间，他东游西逛，无心学习，而且常常顶撞科任老师。他一度想退学，不屑老师苦口婆心的教育，大有“刀枪不入”之势。我对其进行了认真细致的分析，发现他最缺少的就是“关爱”。于是，我對他多了一份“偏爱”：让他家附近的同学每天早上叫他起床，和他一起上学;通过谈论家常以及他感兴趣的话题靠近他;组织帮扶小组，“精准帮扶”他的学习、生活……有一次，他没来上学，我得知他生病且一人在家，于是便急匆匆开着小车载他去医院……几天后他康复了，对我的态度发生了很大的改变，开始对我有了更友善的态度。为了培养他的兴趣，我从图书馆借书、自掏腰包买书给他，培养他爱读书、读好书的习惯;为了树立他学习上的自信，我利用课外时间给他“开小灶”。我用实际行动的“偏爱”叩响了他心灵深处的琴弦。为了给他创造改正缺点的条件，我还让班长小宏、学习委员小勇等同学与他交朋友，带动他一起为班级、为学校或为社会做一些好事，让全校师生和社会上的群众都能看见他的进步，使更多人都来关心他的进步。以此使他感到教师的可爱可亲和学校、社会、班集体大家庭的温暖，从而树立向上的信心和决心。后来，他退学的念头打消了，也不再迟到、旷课，懂得了认真学习，自觉遵守纪律，成绩得到了较大提高。

三、挖掘闪光点

每个学生都有自己的个性特点和特长，每个学生的兴趣爱好和长处也各有千秋，后进生也如此。而且，他们的优缺点不是一成不变的，而是能够随着时间、思想的变化而变化。但事实上，后进生往往因为某一方面的缺陷，容易被老师和同学打上某种不好的“烙印”。长此以往，他们就容易缺乏自信，缺乏学习的兴趣。作为班主任老师，在工作中要特别关注后进生，多发现他们的闪光点，捕捉他们的长处，“以小放大”他们的闪光点。只要教师对他们进行及时的肯定和引导，他们就能慢慢重新拾起自信。

例如，我在转化后进生教育的过程中，就会时时注意挖掘他们的优点和“闪光点”，及时地给予他们表扬和鼓励，使他们树立荣誉感和进取心。如调皮后进生小康，他喜爱打篮球。对此，我发挥他的特长，鼓励他通过选拔参加学校的篮球队。在训练和参加比赛中，他既遵规守纪，又顽强勇敢，表现出色，成绩优异，成为了学生心目中的“球星”。他变得自信了，在学生中也慢慢树立了威信。他的“闪光点”越闪越多、越闪越亮。后来，他学习自觉了，成绩也不断提高，语数合分从不到90分提高到了150分。

四、“对症下药”

习惯上，很多老师喜欢按成绩人为地把学生划分为“三六九”等，把他们定义为“好生”或“后进生”。这种做法是不正确的。“后进生”的“后进”，其实也只是暂时的，我们不能以偏概全。他们的“后进”或暂时困难，或能力不足，或动力不足，或整体性困难。“后进”也可以转为“先进”以及“超先进”。教学中，只要我们就后进生存在的问题进行剖析，针对性地对其进行教育，像医生医治病人一样“对症下药”，就一定能收到良好的效果。

例如，小锦是我以前的学生，由于受到社会上不良风气影响，他产生了厌学情绪，经常旷课。对此，我及时家访，了解到他家里经济比较困难，他的几位姐姐因没钱读书，小学还没毕业就出去打工挣钱，把读书的机会让给了他。于是，我“对症下药”，一次又一次苦口婆心地劝导他：“你家里经济那么困难，你的几位姐姐都因此不幸辍学，把读书的机会让给你。你若不好好读书，对得起你的姐姐们吗？你如果错过了读书机会，辜负了家人对你的期望，以后慢慢就会感到后悔。”同时，我向校长及时汇报了这件事。于是，在学校领导和家长的共同配合下，经过我耐心的教育和引导，小锦同学终于坚持到校，认真学习。

“真诚所至，金石为开。”我觉得只要用满腔的爱心去转变后进生，善于发现他们身上的闪光点，培养他们学习的兴趣，对他们在思想上给予关心，在学习上给予帮助，就一定可以将他们转变成为尊师守纪、勤奋好学、有所作为的人。多年来，我亲眼看到自己教育转变过来的后进生，有的成了硕士生，有的成了军人，有的成了大企业家，有的成了医生，有的成了教师……各有所为，没有一个后进生成为社会的不安定因素，我心里感到无比欣慰。同时，我也深深体会到：只要我们教师做到精心教书、诚心育人，就一定能培养出全面发展的高素质人才。

参考文献：

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[3]李睬云.教师如何面对后进生[J].科学咨询， 2016（5）.

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