“理实一体化”应用于中职机电技术应用专业的路径探讨

刘丽敏

摘 要 在我国机电专业进行教学的过程中，传统的教学方式，使教师先集中将理论专业知识进行讲解，之后再集中进行相关的实践教学，从而导致我国机电专业的教学中理论和实践呈现脱节的状态。学生在学习理论知识时，由于其较为抽象以及枯燥，所以学习效果较差，也无法将自己的所学习的理论知识更好地使用在实践的过程之中。而在我国中职机电技术应用专业中使用“理实一体化”模式，可以将理论知识和实践教学进行有机结合，使学生在实践的过程中，对于理论知识有更加深刻的了解，不仅是学生实践动手能力有所提高，符合社会的实际需求，还可以加深学生对于相关理论知识的认识以及了解。本文对于中职学校机电技术应用专业的现状进行分析探究。

关键词 理实一体化 中职 机电技术应用专业

中图分类号：G712文献标识码：A

在我国中职学校最根本的目的便是培养具有高综合素养，专业知识水平较高，适应现代化发展的新型人才。而为了达到该要求，在中职学校教学中，除了要保障学生对于理论知识具有一定的认知了解，还需有专业技术以及实践动手能力，从而满足社会以及企业的实际需求。因此在我国目前中职学校的机电技术应用专业中实现理实一体化，不仅可以提高学生对于学习的兴趣，还能够提升学生的专业技术手段，推动我国中职机电技术应用专业的发展。

1中职学校机电技术应用专业的现状

1.1现阶段中职学校课程缺少学生实践动手能力的教育

现阶段我国很多教师依旧按照传统的教学模式，照本宣科，重视理论知识，一味地要求学生加深对于课程理论知识的掌握，但是对于实践动手能力、相关专业的观念培养以及工程实践能力都不够重视。并且在教学安排上，对于实践环节也缺乏对于学生的动手意识的培养。故而当前学生主要是被动地接受学校的实践教学，并且在教学过程中更加重视实践报告以及理论成果的报告。

1.2实验教学模式老旧

如果中职学校希望实践教学可以取得较好的成绩，那么就必须要重视实验环节在学校中的应用。但是在传统的教学模式中，教师在实验开始之前，便将实验原理、实验方式、注意的问题、成功和失败的结果全部告知学生，甚至部分教师还会提前进行演示。所以学生只需要按照教师所说的直接做就好，不需要进行思考。所以教师应该转变教学模式，教师在教学过程中应该起到指导的作用，学生主动地参与进去，通过讨论以及探索，提高自身的动手以及创新能力。

2在我国机电技术应用专业中使用理实一体化教学模式的意义

2.1推动教师专业化的发展

在教学的过程中，进行理实一体化教学模式是当前中职学校对于传统课程进行的一项改革。通过使用理实一体化教学模式，教师在进行教学的过程中出现的问题，可以通过探讨进行解决，从而提高了教师的专业化能力，并且可以学习其他教师的优势，提高教师的专业知识，使教师向专业化发展。另外在理实一体化教学模式的教学过程中，教师通过备课、听课等多种形式，提高教师的教授课程的质量，在学校之中建立了校内教师的文化交流平台，促进教师向更加专业的方向发展。

2.2优化当前的教学软环境

当前我国中职学校在进行机电技术应用专业的过程中，应该加强对于理论教学和实践教学相结合的重视。而通过理实一体化教学模式，可以使学生主动参与到教学的过程中，从而使学生在教学的过程中有了更好的实践体验，提高了学生的实践水平，通过合作完成当前的学习任务。

2.3提高学生的学习积极性

通过使用理实一体化模式，改变传统情况下灌输式的教学模式，提高学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力。

第一，教师根据本专业学生的实际学习情况，对于教学教材重新设计，转变学生被动式学习的情况，在实践的过程中，将专业知识理论穿插其中，提高学生的理论知识以及实践动手能力，强化其专业技能的训练。第二，教师重视实践教学的地位，将理论知识和实践进行有机结合。例如教师在教导的时候，通过案例教学方式，使学生将抽象的知识转化为具象的实践操作，从而在提高学生动手能力的時候，提高学生对于理论知识的认识，提高学生的学习兴趣，使学生在发现问题时，可以独立地进行思考，具有解决问题的能力，从而提高学生的素质。

2.4建立有效的考生评价体系

传统情况下的考生评价体系，无法全面化并且客观化对于学生的实际情况分析。而在理实一体化模式下，教师不仅要对于学生理论考核成绩进行分析，还应该结合学生各项专业技能的实践动手能力，根据学生在实际实验中的训练情况进行评定，从而保障考生评价体系会更加全面以及有效。使学生可以了解到自身的不足之处，从而可以针对性地进行复习分析。

2.5有利于培养学生的职业素养

通过该“理实一体化”技术，可以使学生的知识储备实现丰富。学生在进行实践的过程中，会发现自身依旧存在部分知识点缺漏的情况，从而使学生可以具备“终身学习”的思想，并且通过实践活动，吸收学习相应的专业知识。另外“理实一体化”教学，还可以培养学生的职业素养，例如使学生具有较好的观察能力以及分析能力。在实践的过程中，学生可以通过利用自己在学校所学到的专业知识，从而及时发现出现的问题，提高自身的观察能力。并且学生会可以进行分组合作，对于问题进行分析探讨，使学生在之后面对问题时的解决能力也会有所提高。

3中职机电技术应用专业中使用理实一体化的有效措施

3.1教师转变教学模式

当前我国中职学校教育不断地在进行深化改革，而学校要根据现在企业对于机电技术应用专业的学生职业要求，进行教学模式的调整，进行专业化的实践教学，并且提升实践教学占比，例如某中职学校，便在原有的教学模式上，增加了逐层递进式的实践教学，使学生可以切实地提高自身的实践能力，提升对于企业专业技能的了解，达到企业所需要的要求。

3.2多项措施有机结合，提高教学的质量

在目前中职学校机电技术应用专业教学的时候，其中专业知识较为抽象，便导致学生学习理解起来十分困难。因此教师可以将多种教学措施进行综合性的使用，从而将教学的质量进行提高。例如教师可以将传统教学模式之中的板书和多媒体教学知识进行结合，将教材中抽象复杂的知识点，进行分析、丰富，将其以凝练简便的状态，使学生可以更好的理解相关知识，拓宽学生的知识范围。另外，通过将多种教学方式进行综合使用，能够将学生的积极性进行提升，从而使学生的自主学习能力得到提高。

比如在教授“电阻穿点电路”的时候，某中职教师便设置了相应的情景化模式。教师在引入新课时，提出问题进行课程引入。

师：小张在进行电路实验的时候，遇到一个问题。其想要一个额定值为3V，0.1A的灯泡可以正常的运作，但是目前只有12V的电源，如果直接连接，灯泡一定会烧坏，那么小张现在应该采取什么措施呢？

通过该情景模式，使学生开始进行思考分析，从而教师在保障学生注意力，吸引学生兴趣的情况下开始进行课程的教授。另外，在教授课程的时候，教师将一些简单易懂的知识点记录在黑板上，而对于一些抽象的方式，以及对于之前问题通过使用多媒体进行模拟，并且对于一些重要的知识点进行展示，使学生能够更加直观地了解到相应的知识重点，提高教学质量。

3.3加强学生动手实践过程，将抽象的知识具象化

目前中职学校学生最终的目的，便是学会专业技能，之后在工作中从事相关的工作活动，所以培养学生动手实践能力有着十分重要的意义。而在教学过程中，教师需要将哪些知识点转化为实践，提高学生的专业技能，是教师需要重视的问题。因此教师需要重视学生的实践能力，将课堂上抽象化的知识，通过实践使学生更好的掌握以及了解。

例如在電工基础的教学时，某中职教师，便要求学生对于照明电路的实际组成进行了解观察。学生通过对于灯头的结构进行观察，其可以将其拆开之后，在进行复原，从而找到其中的区别以及联系，之后再利用导线将灯头的接线柱连接好。之后教师将接头开关分发给学生，指导学生自己动手进行观察连接，从而构成一个简单的照明电路。

该过程中，教师只是作为引导者，只是对于学生的实践进行检查，在最后指出学生存在的问题，可以使小组进行合作，互相进行评价分析，从而提高学生的实际动手能力，使学生对于抽象的知识点，可以更好地进行学习，学生在动手的过程中，可以树立起学习的信心，体验到成功以及实践的乐趣。

4结论

目前在中职学校中，机电技术应用专业使用理实一体化模式，将实践动手能力和理论知识进行有效的结合，提高学生学习的积极性，加强学生的综合素质培养。另外通过理实一体化的教学模式，还可以使我国机电技术应用专业教学模式得到进一步的发展，提高教学质量，培育出高素质专业化人才。

参考文献

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