高校思想政治理论课“含金量”探索研究

莫鲁生 宋敏 韩保平 王学丽

摘 要 习近平总书记在2019年在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。①高校思想政治理论要实现立德树人的任务，首先要把思想政治理论课办好，要注重提高思政课的“含金量”。所谓含金量就是在思政课教学中坚持做到思政课教学要有“三性”：即思政课教学的理论性、知识性和引领性。理论性是思政课教学的基础，知识性是思政课教学的方法，引领性是思政课教学的目的。只有这“三性”相互贯支撑、相互融合才能化作和风细雨滋润学生们的心田，实现立德树人的根本任务。

关键词 含金量 理论性 知识性、引领性

中图分类号：G420文献标识码：A

在思政教学中把课讲好，真正做到授课内容入耳、入脑、入心成为“金课”。就要千方百计地提高思政课的授课的“含金量”。“含金量”就是在思政课教学中坚持做到思政课教学要有“三性”：即理论性;知识性和引领性。理论性是思政课教学的基础，知识性是思政课教学的方法，引领性是思政课教学的目的。

1坚持思政课教学的理论性是提高思政课教学含金量的坚实基础

“马列原理做指导，讲透理论很重要，理论功底要筑牢，思政授课才能好”。在思政课教学过程中必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为基本教材，这是上好思政课的基础。也是思政课理论性的基本内涵和基本原则。只有坚持在思政课教学过程中坚持灌输马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义基本原理，把革命理论讲清楚，使同学们弄懂什么是革命理论，才能做到真懂革命理论，为指导自己在思想上、政治上明辨是非提供真正的思想武器。（注：本文以下把马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论统称为革命理论）。因为只有坚持在思政课教学过程中坚持把革命理论讲明白，才能使同学们心悦诚服懂得什么是革命理论，才能在思想上真信。因为只有把革命理论讲深刻，才能使同学们真正懂得，没有革命的理论，就没有革命的行动，才能在行动上真用。同时，提高思政课含金量要讲好理论性，还要树立不断学习创新的理念。毛泽东主席教导我们：“情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。既使是对于马克思主义已经了解得比较多的人，无产阶级立场比较坚定的人，也还是再要学习，要接受新事物，要研究新问题”。②授课教师不断的进行自我充电，培养自己的创新意识和能力，按照习近平总书记要求的：“要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空”。③不断学习，不断接受新理论、新知识，才能赋予思政课较强的生命力;才能使思政课上的生动活泼富有感召力;才能使同学们从思政课的教学中有更多的获得感。才能使教师传授给学生一碗水的知识，自己必须具备一桶水的知识，而且这桶水还必须是一桶“活水”。在教学过程中还要教育、培养同学们养成理论联系实际的学风，只有这样才能把马克思主义的精髓学深吃透，把马克思主义的真理用好用活，也才能不断增强自己理论创新能力和理论思维能力。习近平总书记指出：“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。④思政课要提高含金量还要做到与时俱进，革命理论是随着社会的发展和时代的前进而在实践中不断发展创新的。这就要求在实施革命理论授课时，要克服在讲解理论时的枯燥干巴的单纯说教，要结合理论的创新和时代的发展，用鲜活的社会变革的实践论证革命理论的发展，从而进一步理解革命理论始终是伴随着社会的发展而不断创新发展的，树立起学习革命理论终身学习的理念。

2坚持思政课教学的知识性是提高思政课教学含金量的基本方法

“生活就是大课堂，学用结合第一桩，增强实践动手力，文武双全真正棒。”思政课教学要做到有知识性就是要在思政课教学中改变过去理论教学的单一性、枯燥性，使思政课教学变得富有知识性和趣味性，能够使同学们从不想听、不愿学，变成愿意听、愿意学。这就需要使理论教学也同样富有丰富的知识性。所谓知识性就是通过在授课中从理论和实践的结合上提高同学们的认知能力、动手能力和应用能力。把丰富的社会变革和改革开放取得的的事实融合到理论的授课中，增强授课的趣味性、知识性和鲜活性。做到寓教于乐、寓教于知、寓教于行，改变思政课照本宣科死气沉沉的传统模式，使同学们在认为比较刻板的理论学习中能够体会到联系自己的思想实际能够学到帮助他们释疑解惑的知识感，觉到思政课有用，能够帮助他们走出在人生历程中的困境，感觉到思政课有谱，能够体会到联系个人短板，学到帮助他们弥补缺欠增长本事，感觉到思政课有益。通过知识性的教学激活学生们投身学习思想政治理论课的的积极性，点燃学生内心学习的动力。

寓教于乐。就是思政课教师要认真设计好每一堂课的授课环节，特别是课堂的开头环节。因为在上课前同学们对学习的内容已经知道大概内容，感觉没有什么新东西，如果课堂开头开得好就可以打破常规、活跃气氛、引人入胜、从而激发同学们的学习兴趣和好奇心。理论课课堂的开头我们可以用小视频、故事、歌曲等等与授课内容相关的影像、音响视频起到引领授课切入主题的作用效果是非常好的。 要做到寓教于乐作为教师除了认真设计好课堂的每一个环节，还要注重提高自己掌控课堂的能力和归纳总结授课重点、要点的能力以及对播放的音响视频的点评，从而起到画龙点睛的作用。

寓教于知。学生还是以学习知识为主的。因为他们的阅历关系，他们在社会实践中和实际生活中缺乏一定的生产知识和生活知识。所以，在思政课教学过程中教师也要把教给学生如何做人处事，如何参加社会实践活动增强自己的动手能力当做授课的内容之一，这就是寓教于知。在授课当中，结合生活中的活生生的鲜活实例“以案说法”、“用事说理”，现实生活中活生生的故事不仅使同学们在学习中提高了求知性而且还学习到了做人处事的方法，有了学习理论知识增强获得感的体会。

在寓教于知中，还必须教给同学们养成“处处留心皆学问”的良好习惯。使同学们不仅要学习教材中的知识，更重要的是要向社会学习，向现实生活中学习。要养成善于向实践中学习，勇于实践的习惯。要善于观察、善于实践、善于总结，善于提高和善于创新。通过“处处留心”，通过自己不断的多看、多听、多做不断积累自己的知识和本领，为将来走向社会奠定坚实的实践能力。

寓教于行。就是在教学过程中要充分发挥和体现学生的主体地位，要在教学过程中给学生留有充分发挥自己对学习内容的发表自己见解的时间和空间，有锻炼和实践的空间和时间。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设。”提高高校思政课教学的含金量实施寓教于行，就是要在思政课的教学过程中针对大学生的特点加强大学生的实践能力的锻炼和提高，发挥社会实践在思政课教学中的重要作用。

在实践教学中学校要把社会实践纳入教育教学总体规划，统筹安排，在教育教学研究、实践基地建设、社会服务、人才培养以及实践经费等方面建立相应的管理机构，实行统一管理确保各项工作顺利开展。做到：树立以学生为本的教育理念;制定相关的配套制度;组织各种形式的社会实践活动激发他们爱党、爱国、爱人民的热情和实现中国梦的责任感、使命感。教学的实践证明寓教于行的开展不仅是必要的而且是必须的。

3坚持思政课教学的引领性是提高思政课教学含金量的最终目的

“理想信念为重点，引领育人闯难关，理论基础要打牢，立德树人永向前。”习总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”这就是讲的思政课含金量中的教师的引领作用。

高校思想政治理论课教学中要坚持做到提高思政课教学含金量要有引领性。这是对高校思想政治理论课教师在教学活动要做到与时俱进，适应时代的发展提出的更高的要求。所谓引领性就是要求思政课教师在教学实践中要针对同学们头脑中的難点、疑点和热点，用热心、细心和耐心讲清楚是什么？为什么？怎么办？做到针对思想上的迷茫有指导性;针对同学们人生观、世界观、价值观方面存在的问题和受不正确思想的影响在“三观”形成方面的负面影响及时有效的用社会主义核心价值观为引领，使同学们在人生的旅途上有方向性;针对同学们在成长过程中我们能够运用革命理论和教材中的基本知识引导同学们有正确认识和正确的行动对他们思想素质的提高有启发性，完成这三个在含金量中的“针对”也就解决了教书育人和立德树人的目的性。要做到思想政治理论教学含金量高据有引领性还必须坚持做好以下三点：

（1）含金量要高具有引领性，教师首先必须要具备引领人的资格。教师的职责不仅是“传道、授业、释疑、解惑”单纯的施教教材中的内容，更应该是学生健康成长的指导者和引路人。陶行知先生说“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。 一个学校要建设好，关键在校长，一门课要讲好关键在教员。提高思政课教师的本身素质是提高思政课教学质量的关键和基础。忠于职守，教书育人、教师只有品格健全、才能齐全、知识完全和情感温馨才能够胜任对00后大学生的教育引导的职责，才能具备释疑解惑当好引领好学生走好人生历

提高高校思想政治理论课“含金量”，把高校思政课办好，这是新时代、新起点、新任务，对思政课程，奠定扎实的思想政治基础资格。

（2）含金量要高具有引领性，教师必须要敢于承担引领人的重担。应当看到现在的大学生思想教育的难度增加了，他们的主流是朝气蓬勃、积极上进的，但是在他们中间也有部分同学存在着：缺乏理想信念——光想钱;缺乏艰苦奋斗精神——光想玩;缺乏健康心理素质——走极端;缺乏辛勤劳动理念——光想一夜成名，这些人的理想信念远大抱负未能正确确立;少数人呈现出的精神状态是“学习无劲头;工作没干头;手机不离手;整天混日头”。这部分同学的思想状态恰恰就是高校思政课教师教育教学工作中的重点和难点。因此，必须要加强理想信念教育和政治思想教育，使同学们始终保持坚定正确的政治方向，思政课教师必须自觉的承担起授业解惑引领人的重担。

（3）含金量要高具有引领性，释疑解惑要有引领性。教师首先得了解学生对自己的教育对象要全面的了解，坚持做到看他们关心的是什么？ 防止教育工作存在盲目性和片面性。教师要做到真正了解学生，把握学生的思想动态还要有爱岗敬业、乐于奉献的精神和吃苦耐劳的革命劲头。否则，是难以达到真正了解学生的目的的。我们可以通过与同学们的亲密接触和教学实践活动、社会实践活动等方式善于抓住学生的思想苗头和个别同学的思想倾向，掌握真实的思想状况和思想动态使我们的教学更加具有针对性和引领性。

教师的新要求。从事思政课教学的教师必须做到头脑中要有“货”，要具有丰富的理论知识和实践经验;口中要有“词”，要具有丰富的现代语言和幽默的语言表达方式;手中要有“动”，要有丰富的肢体语言和恰到好处的课件配合;使整个教学过程成为一次生动有趣的“演讲表演”，这个课就讲活了。只有在实践中不断总结提高，在总结提高中不断创新探索，才能使高校思想政治理论课“含金量”越来越高，使每一堂思政课都使同学们听得“过瘾”、“解渴”，真正体现出思政课教学的理论性、知识性和引领性的统一，把思政课办成实实在在的“含金量”高的“金课”。

注释

① 习近平2019年3月18日《在全国学校思想政治理论课教师座谈会讲话》

② 毛泽东《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》

③ 习近平《2019年3月18日在首都教师座谈会上的讲话》

④ 习近平《2019年3月18日在首都教师座谈会上的讲话》