“思行合一”——社会主义核心价值观融入艺术设计专业教育路径实践研究

罗显怡

重庆交通大学

艺术设计、思想政治教育，分属于两种差异化较大的话语体系。作为更具有创造性的艺术设计类专业课也应润物细无声地成风化人。党的十八大以来，特别是全国高校思想政治工作会议的召开，全国各省市及高校高度重视思想政治教育，纷纷制定了《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施意见》系列配套文件。要求在专业教学中自觉做到坚持专业教育和思想教育、教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会相统一，确保专业教师在教书育人上同向同行。

一、实施专业思政教学改革的必要性

对艺术设计类学生进行专业思想政治教育要充分考虑到学生专业特点、文化基础、思想观念、学习习惯、心理素质、生活方式等方面的不同，对思政知识点的认识与掌握程度都有待提高。

专业课程中思政知识点的植入拓展了学生的视野，激发了学生新的学习渴望，从而培养了学生的创新意识和探索精神，可以实现教学模式的多样化，使专业思政教学充满生机与活力，切实增强思政知识点的有效性和时效性。于学生而言，专业思政教育对学生思想意识形态方面的引导，有助于形成正确的人生观、价值观，是引领大学生成人成才、实现价值重构、提升专业核心竞争力的迫切需要；于老师而言，在教学相关的专业思政教学过程中，教师对教学的思想认知、专业认知均起到较大的促进作用；于整体专业培养成果而言，学生的社会主义核心价值观教育获得了长足发展，教学中专业知识传授与社会主义核心价值观教育紧密结合起来，是高校实施立德树人和全过程育人的必然要求。通过不断完善专业+思政授课模式及内容，探寻有效的应用方法，可广泛扩展至其他不同类型专业教学改革中。

二、实践路径

围绕“学校学院行政管理”“师资能力”“具体的教学实施”三个层面的具体教学改革措施展开设计研究。从课程渗透、实践内化、教师引领、制度保障等四条路径保证专业课程思政改革有效推进。

（一）专业课程渗透

重庆交通大学提出专业教育与思政课程“五个一”计划，即每个专业每个学期遴选一门课程试点，教师结合每节课的专业教育内容选择一个点，植入思政教育内容，采用案例教学、历史典故、小组讨论、社会实践等多种形式，体现在教案的科学设计中。围绕不同类型的专业课程，对专业课程中可关联匹配思政知识要点的内容进行挖掘。挖掘艺术设计专业特色思政德育资源是实现艺术+思政融合、沟通两种话语体系、实现以学生为本开展专业思政课教学的重要前提。从专业课和思政课不同角度融入学生教育，促进专业教学和思政课教学同向同行。设计类专业中，同类型课程之间的专业思政知识点具有相似性和共通性。课前充分备课，形成较为全面的专业思政资料集，供全体参与教改的老师参考使用。

在专业课程中开设“思行合一”思政教育，融入设计专业课程板块，具体涵盖环境设计、视觉传达、产品设计三个专业。不同的专业课程根据实际的需求，设定思政授课点，根据不同专业的课程属性，以更易于接受的思想引领方式，实现师生互动，师生之间“潜移默化”地领悟社会主义核心价值观的内涵，促进其内化于心、外化于行。从完成情况来看，授课效果较好，拓宽了学生的专业知识面，起到了较好的教育引领作用。学院要求逐步将所有专业课程都融合思政教育内容，实现全覆盖。具体措施如下：

第一，理清艺术设计专业思政教育知识点的范围和内涵。重庆交通大学在新版教学大纲修订中，各专业根据自身专业特点和需要，积极挖掘可关联的思政教育知识点，同时扩大思政知识点的外延，将历史文化、优秀人物、优秀事迹、优秀设计、传统文化等纳入思政范围。

以具体的《交通环境景观设计》课程为例，在专业思政知识点的设定中，围绕小专题“老一辈交通人故事及其成就分享”，讲述了穰明德、齐树椿、刘良湛等老一辈开山辟地的筑路人辛勤奋斗的历史，以及川藏公路、矮寨盘山公路、二十四道拐、天门山盘山公路、挂壁公路等工程建设背后的艰辛故事。向学生传递他们坚持不懈的专业精神和不断自我完善的工作态度，培养学生对待学习、工作的责任感与奉献精神。另一个知识点“传统园林赏析及其在现代景观设计中的表现与传承”，通过对传统园林的介绍与赏析，结合案例，看传统的江南私家园林、北方皇家园林、岭南园林、川西园林的设计理念、手法在现代景观设计中的表现与传承。用以上知识点的讲授，引导学生传承传统文化，对传统文化进行思考与设计表达，增强文化自信。

第二，专业课程知识点与思政教育教学的紧密结合。授课中不是分段式教学，而且将每个思政知识点融入专业知识之中。注重与时俱进，结合社会热点及大事件，及时调整思政教育知识点。利用新媒体、在线学习平台等让专业思政课教学方式更灵活、更时尚。在产品设计专业的设计课程中，通过对优秀原创设计师、优秀校友工作经验的引入，潜移默化地影响学生的价值取向与职业道德素养。通过具体的教学实践探索，逐渐形成课题组集中备课—浸润性、持续性植入教学—结课总结—课后反思及意见反馈的教学模式。通过具体的教学实践总结专业思政教学改革模式和方法，并接受实践教学的检验。

第三，搭建现代教学平台。利用专业课教师言传身教的优势，根据专业知识点，设立与专业知识相关的思政小插段，邀请不同学科背景的老师进思政课堂，采用“参与式”“互动式”等教学方式，鼓励、激励学生勇于创新，挑战自我，实现知识点对点地传输，让学生成为课堂的主体，从被动接受到主动学习。特别是疫情期间，大多数课程为线上授课，积极利用腾讯会议、钉钉等线上平台授课、答疑、指导，实现与学生的及时沟通。目前，已通过学习平台初步搭建《艺术设计专业思政课程网络资源库》，按课件资料类、人物类、历史文化类、政策文件类、案例作品类、制度通知类等六个版块分类构建，后期还将继续完善不同课程版块资料库，供全院师生共享使用。

（二）专业实践内化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，艺术设计专业类课程更加注重实践性，需通过具体的设计实践才能将所学呈现。按照《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求：积极拓展大学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，注重发挥社会实践的养成作用。学院充分利用校内外的各种资源，积极开发专业实践课和专业活动课，大力加强实践育人基地建设。重庆交通大学目前开设专业实践、毕业实习、调研实习等实践课程，鼓励学生把课后时间都当做第二课堂，积极组织、引导学生参加创新创业大赛、专业实践比赛、素质拓展、爱心公益、志愿服务等活动，让学生通过参加专业实践活动，感受社会主义核心价值观的现实意义，增强民族自豪感和社会责任感，从而将其内化为自身的价值追求，外化为自觉行动。

（三）专业教师引领

专业教师作为学生专业的领路人，利用专业所长，深入挖掘艺术设计专业课中所蕴含的思想政治教育资源，构建由专业课教师+学校思政课教师+党总支书记的课程团队，在备课时将符合时代特点和要求的价值观、道德观写入教学目标，将专业知识中所蕴含的思想道德教育资源纳入教学内容。使授课内容更为全面，授课形式更具针对性，真正做到“传道”与 “授业”相结合，为社会主义核心价值观在专业课程中的有效植入提供能力保障。

同时，对教师的专业思政教学提出“与时俱进”的要求，要对教学模式及授课内容进行不断地优化调整。教学过程中，根据学生的接受程度及不同时间段的实事要点，不断微调优化教学模式及授课内容，实现即时教学。

（四）专业制度保障

社会主义核心价值观融入专业教育教学是一项紧迫而长期的战略任务，要深入持久地做好这项工作，离不开完善的管理制度作为保障。学校、学院鼓励、支持、引导专业课教师积极参与专业思政教学改革，鼓励他们在专业理论教学及设计实践中进行核心价值观的培育。学院党总支、教学办、教学系合力为专业思政试点课程制定思政目标，并以学期为节点进行教学效果考核比对，确定评价体系。院内组织专题研讨会，对教学效果进行总结，验证执行专业思政教学改革后教学效果是否有所优化。

三、结语

思政教育融入设计专业课程的路径研究可为艺术设计类专业开设思政教育融入专业课程提供思路，通过“润物无声”的思政教育，从两个层面引导学生进行专业思政教育：从专业理论学习层面上，把社会主义核心价值观包含的价值目标和道德要求融入专业人才培养教育教学体系中，完善和丰富专业教学的内容，提升专业思政教育的说服力与认同度；从学生行为养成层面上，在专业课程学习、社会实践活动过程中不断融入并践行社会主义核心价值观，以思想的引领提升专业水平，树立正确的人生观、价值观，在面临人生抉择、解决实际问题时做出正确判断，实现真正的“思行合一”。