提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

张映玲

摘 要在新课程改革不断推进和素质教育提出的背景下，给教育领域带来了全新的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。在以往的小学语文课堂教学中，教师通常都是采取“灌输式”的模式开展教学活动，这在一定程度上阻碍了学生的发展。为了能够满足当今时代的发展要求，就需要教师在教学过程中不断地创新和完善课堂教学的模式，以此提高课堂教学的有效性。以下主要就提高小学语文课堂教学有效性的策略作出相关阐述。

关键词小学语文;课堂教学;有效性

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0113-01

在小学语文课堂教学中过程中，教师应当明确学生在课堂上的主体地位，保证学生能够开展自主学习，让学生在学习的过程中养成良好的语文学习习惯，在一定程度上增强小学语课堂教学的有效性。在常规的小学语文课堂教学中，通常都是的“教师讲，学生学”的状态。这样虽然能够取得一定的教学效果，但是在这个过程中忽视了学生自主学习能力的培养，不利于提高学生的学习能力。因此，小学语文教师有必要进行教学方式的转换，根据不同的内容采取不同的方法，以此促进学生的语文学习，提高小学语文课堂教学的有效性。

一、小学语文课堂教学现状

就现阶段的小学语文课堂教学状况来看，大部分教师仍然采用以往的教学模式，让学生处于一个“被学”的状态，在学习的过程中没有充分发挥自身主动性，通常是教师说什么，学生就做什么。对于教师来说，只要在上课的时候做好了相应的笔记、认真听讲、按时完成课后作业以及背诵该需要背诵的内容就可以了。这种教学方式会局限学生的思想，导致学生没有真正参与到学习中，只是课堂中的配角。另外，还有许多教师认为，成绩是第一位的，忽视了学生是否真正理解和掌握课堂所学的知识点。这样一来，学生不懂的地方会越积越多，在一定程度上拉低学生的学习成绩。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）制定明确的学习目标

在小学语文课堂教学中，教师要想有效地提高课堂教学的有效性，就应当给学生制定相应的学习目标。这样一来，学生在开展学习时就有明确的方向，让学生能够更好地理解课堂教学的内容，有效地提高学生的语文能力。小学语文教师在给学生制定学习目标的过程中，要注意从学生的实际学习情况出发，使学生根据自身的努力来加深对知识内容的理解和掌握，以此增强小学语文课堂教学的有效性。例如，在讲解《将相和》这篇文章的时候，教师就可以为学生制定与教学内容相应的学习目标：①认识文章内容中的生字词;②抓住文章内容中的关键词语，了解文章内容中描写的人物形象;③作者是如何描写文章中人物的？你最喜欢哪一个人物？为什么？让学生根据以上问题，更加专注地投身于文章阅读中，将这些学习目标逐个完成。这种方式不但能够让学生更加切实地感受到语文阅读的层次，还可以有效地培养学生的语文阅读习惯。

（二）整合和拓展教学内容

在语文教学中，包含了丰富多样的文章，教師在教学过程中如果只是局限于课本进行教学，就不利于学生形成语文阅读素养，在一定程度上阻碍学生进行系统性的阅读。因此，教师在开展教学活动时，就可以合理地给学生进行课外拓展，在促进学生进行系统性阅读的同时拓宽学生的视野，为接下来的写作储备一定的素材，在这个过程中有效地提高学生的阅读水平。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师首先可以让学生对课文进行有感情地朗读，在了解这篇课文后，可以适当地引导学生阅读作者的其它作品，如《拇指姑娘》以及《皇帝的新装》等。运用这种方式，能够让学生更加深刻地感受到作者的写作特点等，同时还能让学生更深入地理解和掌握课文中的内容，加强学生的认知。此外，这种方式还能够有效地培养学生的阅读积极性，拓宽学生的视野，为学生的综合发展提供有力的保障。

（三）优化课堂教学的过程

学生获取知识的主要来源就是阅读，小学语文教师要想提高学生的语文阅读质量，就要充分地激发学生对阅读的兴趣和热情，让学生能够更加自主积极地参与到课堂学习中来。为了能够较好地顺应当今时代的发展要求，教师应当适当地转变课堂教学的形式，在实践中不断地优化、创新，让学生能够在学习的过程中进行有效的思考，促进学生思维的发散，让学生感受到课堂学习的趣味性，有效地提高小学语文课堂教学的效率。

三、结语

总而言之，语文是至关重要的一门课程，只有学好了语文，学生才能更加顺利地开展其它科目的学习。教师必要转变自身的教学观念，在教学过程中不断地累积和探索，制定一个最合适学生学习的课堂教学模式，有效地加强教师与学生之间的交流互动，拉近双方之间的距离，确保小学语文课堂教学的顺利开展，进而提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]魏凤鑫.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].现代农村科技，2017（7）：87.

[2]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2017（7）：169.