浅谈新高考改革下高三政治备考教学

王小琴

摘 要新高考改革对高中政治教学提出了新要求，强调在教学中要充分发挥学生的主体作用，而学生面对高考，复习中感觉压力倍增，教师如何帮助学生，如何使学生即使在高考复习的过程中仍体现他们的主体地位，使教师教学指导的方法和知识内化成学生自己的认知，使他们在高考的复习阶段赢得最后冲刺的胜利，是高三教师一个重要的责任。

关键词新高考;高三政治

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0124-01

本文中，笔者针对班级中有不少艺术生的这一学情，在此谈谈一些备考的初浅认识。

一、注重基础知识，提高解题速度

夯实基础知识，强化记忆。即使在新的高考改革，对考生的要求中仍然坚持以本为纲，知识迁移的根本仍然是对基础知识的掌握和熟练。而普通学校的一个重要的校情是，学生普遍存在一个问题：基础知识较差，基本原理识记不清，特别是男生不喜欢背知识点，他们觉得理解知识就足够了，所以对学过的知识一知半解，做选择题的时候出现不能辨清题目表述是否正确，做主观题时必须的观点和原理写不出来，或者即使写出来了也表达不准确的情况出现。所以，在高三一轮复习时，可结合资料里的“梳理知识”栏目，要求学生在课后写出来，上课时利用5分钟抽查，有時对于较多学生掌握得不好的或重要的知识点，就利用上课时5—8分钟之内默写出来，特别针对男生进行检查，仍写不出来的利用课余时间检查他们的背诵或默写，用这种方法强化他们的知识记忆。这种检查方法也用在对课本知识体系的构建中，学生人手都有一本自己写的知识体系构建图，不管学生写得如何简单，上课需要时用学生的作业本进行展示教学，把简单或不完整的知识体系表和归纳得好的同学进行比较，让学生发现自己存在哪些知识漏洞进行纠正。通过这样的比较，不仅无形中表扬做得好的同学，也鞭策了一些“偷懒”的同学，取得较好的教学效果。

通过构建知识体系，强化知识记忆和理解，弄清常见错误点和易混知识点，对于在考试中做选择题准确率的提高，以及做主观题时能较快地调取知识，提高解题的速度和得分率十分有益。

二、重视练习的选择，注意辅导的针对性

新课程改革，虽然更多训练学生的科学素养，但学生进入高三，面临高考指挥棒的作用，习题量还是会日益加大，有老师开玩笑地说：教不会做会，做不会考会！虽然观点不尽合理，但面对高考这样的选拔考试性质背景下，高三学生是需要大量练习来巩固知识或发现问题的。但即使面对大量习题，不管是模拟卷还是冲刺卷，老师都应给学生做出题目的筛选，应该针对学生的薄弱处进行训练，如对某知识的专练，让学生自觉进行反思，这样使学生更好地呈现对知识的错误认识和不良的思维方式，做到针对性地修正，特别针对主观题更是如此。学生的复习科目多，时间有限，如果作业量太大，无法完成，反而让学生丧失做题的兴趣，而对没有做过的练习进行讲评是没有效果的。所以，应适当选择一些试题，特别是主观题。老师对学生写的主观题训练应细致批改，特别在高三下学期批改的主观题更为仔细，这样在课堂上讲评的时候就比较有针对性。虽然需要大量的时间和精力，但老师尊重了学生的付出，学生也会尊重老师的劳动，讲评作业时学生都会听得比较认真。还有一些比较特殊的学生群体，如艺术生，在他们校考返校后，复习时间已所剩不多，对于这部分学生，老师还会利用课余时间给他们额外的辅导。而对于优秀的学生，老师要为学生购买一些模拟试卷，针对他们知识的短板，帮助他们选择一些主观题来做，以突破他们的瓶颈，提升他们的成绩。而对于平时不太愿意写或对写主观题有畏难情绪的学生，老师会选择一些高考的重点试题给他们讲解，指导他们答题的规范性，鼓励他们参考材料来写，从而给他们树立写主观题的信心。

三、关注学生心理，提升考试信心

掌握基础和题量训练都需要花费大量的时间和精力，所以，高三学生压力较之前大很多，影响学生的非智力因素主要有心理因素。特别学生遇到复习“高原期”阶段的时候，情绪波动较大，有种厌学和焦虑的心理，这时候特别需要老师的引导，需要老师用更多的时间去和学生进行交流，疏解他们的困惑和烦恼，需要老师花费更多的时间和精力陪伴学生，这样更有利于疏导和安抚学生的情绪，投入的感情多一些，学生对学科的关注就会多一些。比如高三下学期艺术生回校学习后，他们面临最主要的困难是时间短、基础没有掌握。这种情况下，老师利用课余给他们批改主观题，辅导他们复习重点和难点知识，提高他们的得分率。学校在高考前请心理专家对学生们进行心理辅导，缓解他们的焦虑情绪，提振他们的学习信心。

四、通力合作，共赢备考

“他山之石可以攻玉。”复习阶段的信息资源是很重要的，老师应积极参加各种培训和交流活动，汲取别的学校成功的经验，获取名师们有益的信息，不断提升自己的教学水平。这时，邀请一些有经验的老师到学校开讲座，给学生讲解有关题目的解题和提分技巧，这是一个行之有效的形式，既可以使学生获得更多的高考信息，提高学生的复习兴趣，也有利于学生多方面地思考和汲取对他们有利的方法和知识。

面对新高考改革的各种备考策略，最重要的还是以本为纲，夯实基础，针对性训练，既要注重智力因素对学生复习的影响，也要重视非智力因素的干扰，这样才能有效地备考，赢得高考。