一汀烟雨境，心中情意浓 ——记叙文写作之意境融彻

张亮 李贤淑 蔡雯熙 刘于梦

文题呈现

生活中处处存在美。一枚嫩芽冲破杂草在寒风中瑟瑟成长;一只乌鸦衔着食物在鸟巢里反哺老鸟;一位学生冒着严寒在路口等待失主……只要我们仔细观察、用心感受，你就会发现生活中的这些美。以“生活中的美”为话题，写一篇作文，要求真实感人，600字左右。

备考策略

写作中怎样善用景物让作文的语言富有一點意境美呢？

一、选用景物，为语言富有意境美垫色

根据情感选用合适的景物是作文语言富有意境美的基础。或触景生情、或因情设景，景、情必须和谐相融。最好能选择诗词中的常见意象，如，柳絮、苍松、明月、艳阳等等。

二、巧用景物，为语言富有意境美着色

1.虚实转换构境法

即将情感这种看不见的虚物转化为看得见的实在的景物描写，或通过实在的景物描写表现出抽象的情感。转换的实景必须与情感保持一致。如：

“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”（《驿路梨花》）

作者将哈尼小姑娘助人为乐的精神转化为香气四溢的梨花林，并描写她在梨花丛中歌唱，这样虚实转化，就营造了美的意境。

2.情景交融构境法

即在对景物进行情感趋向性描写时，使情感和景物达到互相感应，互相交汇，从而实现情景交融的艺术境界。主要有三种不同的类型：

（1）景中藏情构境法

即作者将心中强烈、浓郁的情感转移到景物上，通过细腻地描写景物来构建相应的意境。如：

“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。”（《秋天》） 作者将丰收的喜悦之情寄托在露珠、伐木声、镰刀、瓜果这些景物中，营造了宁静而繁忙的农家丰收意境图。

（2）情中见景构境法

即作者在文中全不写景，但读者却能在浓郁的情感抒发中体悟出清晰、优美的意境来。如：

“当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”（《行道树》）

作者表面上直接赞美行道树默默奉献的精神，但是，在我们眼前肯定会出现这样一种美的意境：黑夜里、朝阳下，一排排精神抖擞、英姿飒爽的行道树整齐地排列在马路两边，忠实地守卫着这座城市。行道树的形象在读者心中不描自显。

（3）景情一体构境法

即景物的描写和感情的抒发达到完美融合的状态，从而创造出美的意境。如：

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（《秋天的怀念》）

作者通过运用“热烈而深沉”“泼泼洒洒”“烂漫”等词语把眼中生机勃勃的北海菊花与他积极向上的人生态度高度融合起来，让我们悄然进入了盛开的菊花的意境中。

三、适用景物，为语言富有意境美增色

适用景物，就是运用虚实转换构境法或情景交融构境法在文章的适合之处描写一两处景物。一般来讲，开篇景物描写创设的意境可以引人入胜，中间描写的景物可以渲染主题，结尾描写的景物可以起到耐人寻味的效果。

学生佳作一

一缕阳光

◎蔡雯熙

“你所处的环境有什么含义吗？”

随手翻开问答书，这样的问题使我一愣。那段时间，我的生活一团糟。下降的成绩，家人的争吵，虐人的感冒……所有的不幸全都赶在了一起。没有写作业的心情，我从书架上取下问答书，随手翻开一页。“你所处的环境有什么含义吗？”我挺了挺身板，抬头望了望四周。

未打理的床铺，东倒西歪的书籍，堆满杂物的桌子……都使我心生厌烦。我皱起眉头，提笔写下“无尽头的深渊。”盖上笔帽，合上书，起身走向阳台。阳台不大，堆满了各种植物，都是一些叫不出名字的花花草草，是我妈妈喜欢就养了。我喜欢那株白菊，刚买回来时，一尘不染、冰清玉洁，看到它仿佛就有一股泉水从心头流过，能带走所有烦扰。可如今，它早已没有了当初的那般生气，花瓣枯黄，花茎软弱，一副弱不禁风的模样，更让我的心绪纷繁杂乱。

最后一节自习课，同学们都埋头写着作业，复习功课。前几天听说有人想考到三中、一中、八中……我低头看了一眼题目，都是老师讲过的，可我一点儿也想不起来。翻开书查找笔记，找到了，却失去了动笔的欲望。“唰唰唰”“唰唰唰”……窗外的雨水敲打着地面，雨雾弥漫在天地间，我竟对着窗外发起了呆。所有人都在朝着自己的梦想努力，只有我一个人，一整天浑浑噩噩地混日子。

晚自习结束，我便早早回了家，刚吃完晚饭，快消失的落日吸引了我的目光。在昏黄的背景下，我看到了阳台上，撑不下去的花草们，落了叶子，黄了枝。为什么？为什么？忽然，白菊花枝头上一朵刚开的小嫩花，吸引了我的注意力。那朵花，白里透粉，在夕阳的余晖下，成了橙色，它的娇艳在枯黄的叶片中，更显得生机勃勃。冷风吹过，我浑身一惊，才发觉，天已全黑了。

我突然从迷茫中苏醒，欣喜地从书架上抽出问答书，翻到那一页，划掉原先写的答案。

“你所处的环境有什么含义吗？”

“一缕阳光。”

（重庆市巫山县巫山初级中学）

点评

学生选用秋菊为作文的意境美垫色，巧用枯败的秋菊、刚绽放的小嫩花为意境美着色。特别是运用“景中藏情构境法”，形象地构建了小嫩花坚强、乐观的意境美。结尾的“一缕阳光”也营造了积极、向上的意境美。通过将阳台上枯败的景物与绽放的小嫩花作对比，突出生命的坚强与不朽。同时，将自己前后的心态作对比，突出了小嫩花坚韧的品质对我成长的影响。

学生佳作二

清晨之美

◎刘于梦

当第一缕阳光出现在天幕时，大自然正拉开清晨交响乐的序幕。我掀开被窝，伸了个懒腰，趿拉着拖鞋走向窗边。推开窗户，温暖的阳光照射进来，与鸟儿清脆的歌声一起庆祝新一天的开启。

街道边桂花树婆娑的姿态像一位正在跳舞的美少女。密密匝匝的枝叶紧凑在一起似乎正向行人呼喊着“早安”！绿油油的叶子上还沾着晶莹的露珠，米粒般的桂花三五朵聚在一起，有的含羞未放，有的含苞待放，有的已尽情绽放。桂花散发出的清香弥散在清新的空气里，我贪婪地吮吸着，轻盈的步伐越来越快。

学校周围的早餐店像往常一样忙碌着。卖包子的师傅忙着揉面团，和馅儿，包包子。他左手拿着一张揉好的面皮，右手用勺子在湿面团里放馅后，再熟练地把包子包捏起来，整个过程不到三秒钟，看得我目瞪口呆。

快轮到我买包子时，前面的小姐姐点了两个菜包，当她伸手拿过包子，准备掏钱时却愣住了。她在书包里翻了又翻，在衣服口袋里摸了又摸。阳光瞬间被天空中的乌云挡住了，天空顿时暗了下来。这位小姐姐的脸“唰”的一下红了，她满脸尴尬地把包子放了回去，窘迫地说道：“对……对不起，我忘带钱了。”她低着头，不知所措地盯着脚尖。

卖包子的师傅听后笑了一下，他和蔼地把打包好的包子塞到了小姐姐的手里。小姐姐抬起头来，眼里满是疑惑。师傅笑着对她说：“没事，叔叔这次请你，你们正是长身体的时候，不吃早餐怎么行？来，拿着。”乌云慢慢消散，金灿灿的阳光正照射在师傅慈祥的脸上，为他镀上了一层金黄的光晕，我被这份美惊住了。

清晨的景物美丽，乐于助人的精神更美丽！

（重庆市巫山县巫山初級中学）

点评

学生运用多感官描写相结合的手法描绘了清晨的景物美和人情美，表达了对充满友善、关爱、和谐的社会风气的赞美之情。情景交融构境法营造了形象生动的意境，烘托了情感。特别是对小姐姐没带钱尴尬时的景物描写和师傅送包子给小姐姐时的阳光的描写，既增强了意境美，又渲染了气氛，烘托了人物的心情。

误区提醒

1.不会选用景物，即选用的景物不典型，与要抒发的情感不具有某种相似性;

2.不能巧用景物，即景物和情感的结合较生硬，不贴切，不优美;

3.不能适用景物，认为景物运用得越多越好，滥用景物。