《药用基础化学》精品线下开放课程建设分析

周恩红

《药用基础化学》在医学类是最基础的一门课程，为药学专业的学生提供了理论和实践基础。适用于药学类专业的高职高专学生，也可供医学、生物、化工等专业的高职高专师生使用和参考。通过对《药用基础化学》这本书的研究，分析建设精品线下开放课程，为药学专业学生提供更加有利的学习条件，为医药方面培养高素质高能力的人才奠定基础。

《药用基础化学》是药学类高职高专的一门重要的专业基础课，是提高教学质量的核心。教材当中含有的化学知识、原理和技能等在药物的开发研制、合成筛选、临床试验、生产、上市、市场销售等环节都起到重要的作用。在药学类相关专业如：中药学、药物制剂技术、药学、药品经营管理等都把《药用基础化学》作为基础课必修。

1 常规课程存在的问题

药学高等教育面临着培养一线实用型高技能人才的重要使命，而《药用基础化学》这门课程，是实现这个培养目标极其重要的方式，也是专业建设的基础，更是自教学改革以来一直高度重视的重点内容，但这也正是目前的教学难点。现如今，很多的药学类高职高专的学校当中的常规课程都存在很多问题，总结如下：

1.1学生对学习缺乏积极性

学生进入高职医药类院校后，有的会因为环境影响，没有了压力，学习劲头开始松懈，甚至放弃了，不再努力，因此没有养成每天学习的好习惯;有的会因为自身的原因，渐渐产生了对学习的厌恶，对于生活也处于一种懒惰状态，对学习缺乏积极性。

1.2课程抽象难以理解

《药用基础化学》相比其他学科来讲比较抽象，对于课程中的重点、难点难以理解，有些学生没有足够的想象思维能力，不能理解各种化学反应以及化学原理等，在进行技能实训时，如做实验时因为不理解化学反应的机理，无法独立完成反应，需要老师的帮助才能完成。

1.3实验室管理难度大

《药用基础化学》实践操作多，学生多，课堂管理难度大，教师在教学互动及指导时不能及时，课堂教学效果不够突出。

1.4生源水平较低

随着近年来学校的扩招以及各地教学水平的不同，学生在药用基础化学方面的知识储备也参差不齐，这是课程进行困难的主要原因。

2 线下开放课程建设优势

2.1实训条件优越

在学校内，此课程实训基地占有1000多平方米，里面设有化学实验室、分析化学实验室、精密仪器实验室等等，仪器和设施齐全，为课程上的教学需要奠定了扎实的基础。且实验项目的通过率和开出率几乎趋向等值。在课堂教学中，采用项目化教学，依托于真实的工作环境，可以让学生切身实际的感受实训开放课程带来的优势。

2.2完整的教师团队

《药用基础化学》精品线下开放课程拥有完整的教师团队，师资力量雄厚。他们在年龄、知识、文化素养等方面都非常优秀，在课程建设上都有自己独特的见解，能够解答学生在化学各个方面的疑惑。是一支有奉献精神、劳动精神、协同合作精神的团队，能够担当起为学生排忧解难的责任。

2.3教学资源充足

2.3.1教学素材丰富

此线下开放课程不仅拥有电子讲义、PPT、试题库、微课视频等教学素材，而且还收集了大量的教学资料、拓展素材等等，并在课程的基础上完善了多媒体课程的研究和使用，制作了许多微课小视频及录课，使学生们线上线下学习课程内容更加轻松，同时对老师在课上的讲课更加有帮助。

2.3.2建立了课程结构和教学内容

此线下开放课程是由教研室老师们及企业同行对课程的任务和核心共同探讨和调研所分析得出的，此课程充分发挥了专业和行业力量。以药品检验工作过程为指导，把药品分析工、药物制剂工等岗位核心能力整合起来，把行业的真实项目作为教学内容，整理有关的知识点和技能点，构建工作与学习相结合的课程。

3 课程建设分析

以一线五化的培养模式培养高质量人才，五化是指多元化主题的培养、全面化素质的养成、双向化的教学方式、多维化的学习成绩评价增强师资队伍的水准，主要的任务是改革教学内容、方法以及教学手段，来提高学校的教学质量，建设起能表现现代职业教育思想，开设有现代性、整体性、互动性、开放性的课程，理论与技能相结合，理论教师与企业领导教师相结合，实践与教学讨论相结合，教育与学习相结合，教学材料与教学内容相结合，实践设计和方法相结合，在线下开放课程建设中，学生们能在实训基地中找到自己的优势和不足，从而发挥自己的优势，改正自己的不足，让实训基地成为一个供学生们交流和学习的一个平台。

3.1教学内容规范化

为了符合高职教育特点，根据药学岗位的工作内容所需要的基础知识、基本技能、职业道德设计课程结构，融入到工作任务中去，完善课程内容，建设理论与实践相结合的教学内容，规范课程结构的合理性，使之有利于学生的学习与发展。

3.2建立考核评价体系

以工作为向导，改变观念，能力和素质考核作为关键，对学生的能力和素质重视起来并且发掘他们的潜力，提高学生的实践能力，对学生的实验操作能力和以及学习能力进行考核评价，使评价对学生起到鼓励支持和提醒的作用，提高学生的动手操作能力和创新能力，以及对自己的管理能力。

3.3实训基地的建造

在校内建设对校内外开放的绿色化学多功能实训基地，实训内容主要是人们关心的一些健康问题，如：蛋白质的测定，食物中碘的含量，水质的有机物检测等等，学生可以对自己感兴趣的一方面进行学习研究，增加学生的知识含量，培养学生的好学品质，提高学生的动手实践能力，为社会提供高素质、高创新能力的人才。在实训基地内，学生可以与其他研究员交流并分享自己的实践心得，从而发挥自己的最大潜能。

4 课程建设的作用

4.1提高学生学习兴趣

《药用基础化学》不仅要学好理论知识，在实践上更要加强自己的能力，一直以来，都是传统的教学模式，预习、学习、实验、报告是学习这门课程一直以来的方式，学生对学习并没有太大的积极性，只是为了上课而上课，做实验时也是漫不经心，交报告的时候也只是应付了事，并不去探究实验的发生原因和结果等，不能培养学生的自主学习和独立思考的能力。而在线下开放课程中，学生会选择自己时间去学，线下跟老师交流，极大地提高了学生的积极性，培养了学生独立思考的能力。

4.2实验室管理完善

在实践教学中教师演示学生多，观看不清，而在线下开放课程中，对每个操作过程，教学团队都录制了微课视频，提供学生课堂上观看，课下联系，每个人都能独立操作及联系，提高了学生的动手能力。

5 教学意见

5.1以学生为主

在具体课堂理论知识传授的时候，教师要多与学生进行互动，让学生参与进来，不断对学生进行引导，培养创思能力和发散思维，加强对知识的理解和记忆。

5.2以实用性知识为主

在教学当中，教师应当以实用性为主来进行讲课，也可以在課堂上通过举例的方式来向同学们解释这些知识在未来专业当中的应用。

6 小结

由于传统教学模式带来的不便，让学生们无法得到动手的机会，也就无法提高创新能力和实践能力。在《药用基础化学》精品线下开放课程中，学生自己规划学习时间，随时随地能学习，为在校生碎片化学习提供方便，通过线下交流提高学生对学习的积极性，为医药方面培养高素质高能力的人才奠定基础。

基金项目：省级质量工程，精品线下开放课程，基金号：2018kfk163。

（作者单位：皖西卫生职业学院）