小书信大智慧

曾朝平

自古以来，书信既是人们交流的工具，也是传递感情的使者。写信具有仪式感、参与感和对话感，其独特的表达形式和内涵能搭建情感，促进人向上向善的生成性发展。这种交流方式，在学生行为养成、品格塑造、精神成长等方面都能起到不可估量的引导作用。

在多年的班主任工作中，从传统书信到博客，从QQ到微信，我从未间断和学生的书信交流，并总结出“三位一体”书信交流法，即，班级群“每月一信”，一对一“家校传书”，“亲子书信”拉近爱。我通过书信教育助力班级管理，点亮学生成长心灯，搭建家校共育桥梁。

书信助力班级管理

1. 开学初“分层书信”

在每学期班委选举前，我会给全班每名同学写一封信。我给性格外向，组织能力强的学生写邀请信，与他们畅谈班级理想和岗位设置情况，书信末尾附上“英雄帖”和名人管理小故事，请他们准备好班级建设方案和竞选稿;给愿意为班级服务但还在犹豫的学生写激励书信，运用“期望效应”鼓励他们大胆尝试，让他们的自我认知和管理能力得到提升;给默默无闻、性格内向的学生写推荐书信，建议他们取长补短，发挥特长，内容以“温馨小贴士”为主，降低要求，推荐适合他们的岗位。

“分层书信”给不同的学生委以重任，传递给学生的不仅是一份信任和希望，更是一份责任和担当。这样的既扩大了班干部的选择范围，又调动了班委会成员的工作积极性。学生积极参加班委选举，个个都使出“洪荒之力”。这样的管理让学生从他律变成自律，极大增强了学生的责任感和集体意识，同时培养了学生适应社会的能力。

2.班级群“每月一信”

2013年，我开始了雷打不动的班级群“每月一信”。我运用赏识的语言，抱着期待的心态，每个月末准时给家长和孩子们写一封信。信中有学生在校表现、德育活动，也有教育支招、亲情沟通、好文推荐等，详尽及时。每月阅读这一封真诚又滚烫的信，孩子们能感受到老师的关爱和期待，这也成了他们最盼望的事情。

“心中有学生，眼里有细节。”无数个夜晚，我把听到的、看到的一个个细节倾注于指尖，在电脑上敲出一段段真诚的文字。“每月一信”成了班级的文化特色，大家纷纷给我留言，潮水般的回应让我感动和振奋！班级群“每月一信”，打造了一个温馨有爱的班集体。

书信点亮学生心灯

书信是人与人之间情感和精神的纽带，不仅能打造积极向上的班集体，也能点亮学生心灯。我所在的葛洲坝实验小学因葛洲坝水电站建设而生，家长们常年辗转奔波在世界各地的水电站建设工地上。尤其这几年，家长积极参与国家“一带一路”建设，年幼的孩子留在学校，成了特殊的留守儿童。针对这些孩子父母不在身边、家庭教育缺失的情况，我充分挖掘书信交流的教育潜力，让学校的“水电特质”变成了“成长优势”。

1. “一对一”家校传书

我注重学生学习动机的培养和道德内化机制的完善，创造性地让别具一格的表扬信——喜报，催开学生的智慧之花。我每月给各方面表现出色或有进步的学生写一封表扬信，让他们向家长报喜，以此激发学生学习动力，调动家长积极性。同时，因生而异的“一对一”家校书信也帮助孩子们战胜了学习困难、化解了生活烦恼。

有一次，我接到了静怡妈妈的求助信。静怡爸爸在云南某水电站工作，常年不在家，妈妈一个人带女儿，工作和生活的双重压力让她不堪重负。她对女儿期望很高，导致静怡的逆反心很强。这一次，母女俩又大吵一架。我收到求助信后，及时回信，劝她不要急躁，多看女儿的闪光点，并针对孩子问题给出了具体建议和方法。为了给静怡更加细致的关爱和帮助，我又用了3个晚上的时间，给远方的静怡爸爸写了一封4000多字的长信。信中，我详细指出了静怡的很多优点，也客观说明了静怡妈妈独自带孩子的困难和压力，劝他多体谅，少埋怨，多关心孩子的成长。我还通过大量亲子故事让静怡爸爸懂得孩子成长中父爱的价值和意义，热情邀请他参与孩子的教育。几次书信往来后，静怡妈妈脾气好多了，静怡爸爸也常常打电话和女儿聊天，写信鼓励孩子。如今的静怡变得阳光合群，遇到事情也学会克制了，与妈妈的相处变得融洽了。

2. “悄悄话”师生互动

面对学生成长的烦恼，我认为，班主任应学会换位思考，站在学生的角度去看问题，体谅和理解孩子，用恰当的语言、合适的方法抚慰孩子的心灵。我采用“悄悄话”书信互动的方式，走进学生内心世界。

小妍虽然成绩优秀，但骄傲自满，无法与同学很好地交往，常常因为一些小事就与同学产生矛盾。新学期开始了，她又想参加班委竞选，但以往几次失败的经历让她心有余悸。我借此机会，写了一封“悄悄话”的信给她支招：首先，分析自己与班上哪些同学有矛盾，再分别给他们写一封简短的信，表明自己化解矛盾的决心，言辞要恳切，感情要真挚，别给人“拉票”的感觉;其次，在竞选演讲中，主动承认自己的缺点，并加以分析，提出切实可行的改正措施，下定决心与同学们友好相处。这样即便不能当选，也足以改变自己在同学心目中的形象，为下次竞选打下基础。

几天下来，我带着小妍写了十几封信，课间，总能看见她真诚地找同学送信、道歉。对她这一举动，很多同学都选择了原谅与和解。果然，她的竞选演讲博得了同學们热烈的掌声，在投票中也得到了同学们的一致支持。我趁热打铁，用小妍的改变告诉同学们，与人交往真诚为首，而写信是人际交往、与人沟通最好的方式之一，不仅能表达想法和愿望，还能拉近彼此之间的心灵距离。

小雨和家长闹矛盾后，写信向我倾诉。我通过书信多次和她谈心，取得她的信任，打开她的心结，做通了她的思想工作，并和她“约法三章”。慢慢地，她学会了主动和父母沟通。她写的日记和小诗，总是第一时间工工整整地誊写在书信中，一大早就放到我的办公桌上。课间，我会和她一起朗读、修改，再用精美的信笺纸抄好，署上我们的名字。

多年来，类似的“一对一”家校传书和师生互动的故事，很多很多。“你的心思我最懂”“记住言语，记住爱”“智慧锦囊”等特色书信，书写了孩子们的快乐时光，滋养了学生乐学善学之心，塑造了他们的美好品质和健全人格，也提升了学生的核心素养水平。

书信架起家校沟通桥梁

每接手一个班级，我都会开展“亲子书信”活动，积极倡议并细致指导家长做好“三陪伴”——亲子谈心“一番话”、亲子活动“一段路”和亲子共读“一盏灯”，让更多的家长参与到家校共育中来。

在我的多次书信建议下，千予的爸爸从尼泊尔的水电站来信了，他用自己在大地震时奋力抢救重要物资的经历来鼓励孩子独立勇敢。孩子也备受鼓舞，回信告诉爸爸，自己学会做饭了，还能照顾妈妈，做一些力所能及的家务。

楷成一家的改变最大。每天晚上7点是楷成家的“幸福时刻”，随着妈妈的一声“开始”，在西藏的爸爸和在宜昌的儿子同时做起数学题，开着视频比赛，互相讲解做题思路。亲子通信中总是有不少趣事，笑容总是洋溢在他的脸上。

四年级下学期，小安学习成绩下滑得厉害，我了解到是妈妈过于严厉和急躁导致的。正巧听说小安爸爸从伊朗回来了，我立刻请他和小安妈妈到校，诚恳地进行交流，努力缓和他们与孩子的关系。那段时间，我用电话、短信、家校联系本等与他们一直保持着密切沟通，并引导小安制订了“好习惯21天”计划。最终，孩子有了明显变化，4月还被评为了“进步星”。

后来，小安爸爸又去国外出差。我给小安爸爸写了一封建议信，建议他和小安来一个“父子约定”，互相给对方做榜样。6月，小安收到了爸爸从伊朗寄来的信，说他克服困难学会了伊朗语，完成了伊朗员工的“传帮带”，让工程进展得更加顺利。小安则更加努力学习，期末获得了“全科优秀生”的称号。这个父子“打擂台”比赛进步的故事，被我当成鲜活的榜样，在班级群的每月书信中进行推广，立刻有更多的家长加入和孩子共同进步的行列中来。

在日常的教学中，我巧用书信“破常规，寻新法”，创造性地开展各种活动。中秋节的“我给爸爸写封信”活动，让孩子感受浓浓亲情;感恩节的“记住言语，记住爱”活动，组织了一场给父母的感恩书信比赛;开学初的“我家的家风和家训”活动，更是对孩子们的谆谆教导和满怀期待。我常常在信中为家长们答疑解惑，并通过评选“教育金点子家长”“感动班级十大家长”“班级书香家庭”“最美家庭”等，邀请家长分享教育心得，推动家校共育，共织家校共育网。

家长以身作则的教育是最好的教育，和谐民主的家庭氛围是童年最好的成长剂，家校合作是教育发展的助推器。当平凡的生活和文字有了深刻的交融，爱就编织了孩子们情感的星空。在书信中，孩子体会到了家长的不易，感受到了成长的点滴。这些特色的书信交流，悄然把责任和擔当的种子播撒在孩子们的心田。

教育是一个等待孩子成长的过程。一封封情真意切的书信，是牵挂，是欣赏，更是期盼和呼唤。从教24年，40多万字的书信故事，与其说这些是我班主任生涯中一篇又一篇的文字，不如说这是生命连着生命的情怀。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学）

责任编辑  陈建军