应用为导向的专业英语教材建设研究

李洁 王黎 孙鹤旭

摘要：文章从高校对专业英语（ESAP）教材需求的背景出发，提出以应用为导向的ESAP教材建设方法，对ESAP教材建设的规划组织和编写实践进行了论述;研究了应用为导向的ESAP教材建设的原则与功能性内容划分方法;以新能源科学与工程专业英语为例，介绍了ESAP教材建设的框架结构和具体内容的组织方法以及实践过程。

关键词：专业英语;应用导向;教材建设

专业英语（English for Specific Academic Purposes，简称ESAP）是衔接基础英语（English for General Purposes，简称EGP）和专业知识的重要纽带，在提高学生英语语言素质和能力、拓宽学生国际化视野、促进学生全方位发展、培养国际化人才方面发挥着重要作用。近几年，高校师生对专业学习中的英语能力需求非常强烈，ESAP教学已成为国内高校英语教育研究的热点，ESAP教材是教学活动设计和教学内容实施的载体，并作为教学的抓手发挥着日益重要的作用，所以，ESAP教材的建设编撰得到了极大重视。

我国各出版社已陆续推出了各类专业领域的ESAP教材。例如：机械工业出版社出版了自动化、土木工程、数控、财务管理、计算机等专业的ESAP教材;電子工业出版社出版了测控技术与仪器、艺术设计、电子通信、统计学等专业的ESAP教材。然而，ESAP教材仍然面临着开发不足的问题，特别是理工科方向的ESAP教材亟待开发;另外，教材在平衡语言训练与专业知识方面，对于训练学生特定学科里的语言能力、反应专业领域的语言和交际活动的典型性还需进一步加强;ESAP教材的数字化网络教学资源有待推进。

针对以上问题，已有学者从“思辨训练”“专业语块认知”“工作过程导向”“现代纸书”等视角对ESAP教材的建设方法进行了研究。其中，《思辨训练在英语教学中的重要性——评大学专门用途英语系列教材〈风景园林英

语〉》提出将思辨能力训练融入ESAP教材，设计了灵活、实用的思辨训练和学术技能训练，注重对学生组织语言与表达能力的培养，是批判性思维培养和ESAP教学的整合研究;《基于专业语块认知探讨专门用途英语教材编辑和优化》基于专业语块认知研究ESAP教材的编撰方法，通过优化语料甄选、编辑目标词汇逻辑、提高配色配图率及调整练习，减少学生“满腹专业思想，难以用英语言表”的困境，是从教学理论的高度进行的探讨;《基于工作过程导向的高职旅游英语教材的开发》以工作过程为导向，强调ESAP教材建设需满足英语岗位的实际需求、体现课堂理论学习与生活的紧密结合、切合企业用人的需求，以行业企业依托为特色进行开发建设;《从传统教材到现代纸书的高校教材出版策略探析》介绍了利用RAYS系统进行教材出版与线上衍生内容资源与服务融合的实践，即通过在传统纸书上印二维码，引导学生通过扫码完成深度阅读或其他增值服务，引导大家更积极参加现代纸书的建设;《基于PBL教学模式的外语立体化教材的编写与建设》为ESAP教材的建设提供了良好的思路，提出了基于PBL教学模式的外语立体化教材编写建设方法，将PBL教学方法中的Project作为教材的主线，围绕“自主学习”“体验学习”“探究学习”和“合作学习”的理念构建教材的结构体系，进行课文选材以及词汇、语法、语言技能的提炼，并借助纸质教材加网络学习平台构建多模态外语教材。已有研究在一定程度上助力了ESAP教材及教学的发展，但是ESAP教材建设方法的研究成果整体依然偏少，ESAP教材建设研究还有很大空间，并且，现有相关研究多为理论层面的探讨，真正将ESAP教材建设理论方法付诸实践的案例屈指可数。

本文提出应用为导向的ESAP教材建设方法，追本溯源，从ESAP与EGP的衔接出发，以培养ESAP应用能力为目的，研究ESAP教材的建设方法，并以新能源科学与工程专业ESAP教材为例，进一步阐释应用导向下ESAP教材的建设与实践。

一、应用为导向的ESAP教材建设内涵

ESAP是EGP与专业知识相结合的、遵从ESP语法体系的、实践性强的课程。ESAP教学要求学生在掌握专业领域的关键术语和ESAP的词、句、文体特点基础上，通过ESAP的听、说、读、写、译等训练环节，应用英语进行专业内容交流，通过书面报告和口头陈述清晰地表达个人观点，借助翻译工具较快地阅读和翻译专业英文文献资料，并进行科技文的写作。

ESAP的教学目标是“学以致用”，那么，ESAP教材就应充分发挥“学以致用”的导向作用，使得教材各部分内容的编撰恰当地为“学以致用”提供理想背景，即ESAP教材建设以“应用导向”为前提和立足点，优化构建ESAP教材体系，注重教材内容的知识性、系统性、连续性和实用性的统一，设计教材内容促进ESAP应用能力达成的有效性。应用为导向的ESAP教材建设方法反映了教材建设与教学目标的一致与统一，视角更为开阔，明确ESAP教材建设关注和强调的任务，不因广度而流于浅薄。

二、应用为导向的ESAP教材建设方法

应用为导向的ESAP教材建设方法给出教材体系和知识布局的原则以及内容的功能划分途径，确保生成的教材内容支撑应用导向的内涵具有应用导向的恰当性和有效性。

（一）教材体系和知识布局的主要原则

第一，在教材内容体系构建上，符合学生认知规律，特别要处理好ESAP与EGP的衔接。我国各高校的ESAP课程开设学期为大二或大三年级，ESAP学习在已完成先修课程EGP并具备一定专业知识的前提下开展。ESAP是EGP的后续，ESAP本质依然为语言的学习，可认为是将专业作为语言的载体。由于ESAP涉及大量科技内容，加之科技文章的篇幅通常很长，往往难以理解。ESAP教材建设要依照学生的视角缩小知识跨度、控制好内容难度，通过内容难度动态的规律变化，帮助学生完成从EGP到ESAP的过渡、完成英语学习观念的转变与更新，即把ESAP教材作为英语技能训练的素材，再将ESAP技能作为学习专业新知识的途径。

第二，在知识布局上，凸显ESAP的专有术语和独有的文体特征内容，多渠道充实ESAP教材听力与口语训练的内容，以强调ESAP的功能性、交际性和任务性。ESAP的术语和文体特征是ESAP与EGP区别的关键之处，更是搭建ESAP完整体系的基本元素，将ESAP的术语和文体特征放在教材优越可供性的界面，促进学生有效、快速地拾取教材表达的核心教学内容。此外，ESAP教材听力与口语训练的内容是体现应用导向的重要环节，创设ESAP教材听力与口语训练的数字化渠道，配合ESAP教材的立体化和数字化设计补充ESAP纸版教材的表达。

（二）ESAP教材内容的精讲类、前沿类、专题类功能划分

ESAP教材内容是传递ESAP课程内容的中介，应用为导向的ESAP教材注重教学内容基础性、科学性、时代性和发展性特征，在二个基本原则框架上，按教材内容的功能划分为基础类、前沿类和专题类。

基礎类内容帮助学生适应专业文体和语法，丰富学生的专业术语，内容编选可读性强的ESAP领域的经典理论科技文;前沿类内容促使学生接触世界先进的专业技术，使学生更好的适应行业需求，激发学生学习的兴趣，调动学生积极性，帮助学生建立终身学习的理念，内容围绕专业的新技术、新理论和新观点展开，选编具有代表性的前沿技术领域的科技文;专题类内容推进学生全面发展，帮助学生掌握语言技能来促进专业知识学习、实现专业领域的英语交流。专题类内容除了补充ESAP知识和语言技能训练的内容外，更是满足了ESAP教材所反映的语言和交际活动的典型性，对进一步促进学生在ESP领域的创造性应用和发挥起到了积极作用，是应用为导向的ESAP教材建设方法的特色。

三、以新能源科学与工程专业ESAP教材建设

实践为例

笔者集合了数位国内高校新能源科学与工程专业的教师、丹麦奥尔堡大学的新能源技术领域的学者，以应用为导向构建了完整的新能源科学与工程专业ESAP教材知识体系，于2017年正式出版了《新能源科学与工程专业英语》教材，目前，教材已完成第一版第三次印刷。

《新能源科学与工程专业英语》教材对应教材内容体系构建的第一原则，将可读性强的理论与方法的经典科技文作为基础类内容（例如新能源的定义、新能源的发电及控制技术）开篇，循序渐进的延伸到学科应用、学科研究的前沿类内容（例如新能源转换和储存技术、新能源电力市场），将新能源科学与工程专业英语知识拓展与ESP应用技能整合形成专题类内容（例如学科论文投稿指南、科技论文写作基础，科技报告与开放训练，语音辨析及运用等），有节奏地穿插在基础类与前沿类内容之间。章节内容以专业知识为模块，内容篇幅根据课程的课时量、学生的课下阅读量来考虑术语和重点长难句的时间选定，确保ESAP教材指导实际教学，保证学生理解率，达成和促进ESAP的应用能力。此外，对应知识构建的第二原则，在各篇课文后单独列出核心术语表、重点长难句解析，每章提供链接地址直达相关视频和音频内容，各篇文章配备二维码供读者扫描链接至译文或开放式练习单元。

四、结语

文章形成以应用为导向的ESAP教材建设方法，注重ESAP应用能力的有效达成，从学习者的视角考虑教材知识的适应性与教材知识布局对接受度的强化效果，强调ESAP应用能力的培养内容设计。以新能源科学与工程专业英语教材建设实践为例，为出版实用性与时效性兼顾、信息容量丰富的ESAP教材提供参考。

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编辑∕宋博瑶