提升文化自信的途径

冯洁 刘晓群 李亚男

摘 要：提升文化自信是教育领域中的热门话题。提升文化自信，有助于促进中华传统文化的创新发展，有助于丰富人民的文化生活，有助于建设社会主义文化强国。本文通过对文化自信面临的问题分析，经过深入系统的研究，提出了提升文化自信的有效途径。即在速写教学中，融入中华优秀传统艺术作品研习，通过有条不紊的训练，使学生逐步建立对传统文化的好感，认识到中华优秀传统文化的潜在价值，树立正确的文化自信观。

关键词：文化自信;速写教学;传统文化;途径

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）18-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.088

提升文化自信是教育领域中的热门话题。高校应高度重视大学生文化自信缺失的问题，并有针对性地采取有效措施解决这一问题。在速写教学中，融入中华传统文化的相关内容，不仅可以丰富教学内容，还可以有效提升大学生的文化自信。

一、提升文化自信的研究背景

随着我国综合国力的不断提高，弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信，向建设社会主义文化强国迈进，为实现中华民族伟大复兴而努力，已成为新时期的一个重要目标。习近平总书记在党的十九大报告中指出：文化是国家和民族的灵魂。文化自信与文化的繁荣兴盛和中华民族的伟大复兴密切相关[1]。提升文化自信，有助于促进中华传统文化的创新发展，有助于丰富人民的精神文化生活，有助于建设社会主义文化强国。在文化自信体系建设过程中，高校担负着对大学生的教育责任和教研任务，从创新发展角度提出与时俱进的文化传承发展措施，凸显我国文化优势，让课堂成为培育大学生的文化自信心态的阵地[2]。本文主要研究在速写教学中，提升文化自信的有效途径。文中所提到的提升文化自信主要是指提升高校大学生对传统文化的自信。经过深入系统的研究，通过在教学内容中，融入不同形式的中华优秀传统艺术作品研习，使学生从专业的角度，认识中华传统文化的丰厚底蕴，理解中华传统文化的独特艺术魅力，发现中华传统文化在新时代中的潜在价值，从而在耳濡目染中提升大学生对传统文化的自信。

二、提升文化自信面临的问题

文化自信是继承发展中华优秀传统文化的前提，是建设社会主义文化强国的基础。如果我们不重视对青年进行中华文化的自信教育，让他们主动去学习、接受和欣赏本民族文化，自觉去传承、传播本民族文化，那中华文化将不可避免地出现传承断层的严重问题，意味着中华文化面临保持自身民族特色的严峻挑战[3]。高校要引导当代大学生树立正确的文化自信观。提升大学生的文化自信迫切需要高校扩大对中华优秀传统文化的宣传推广力度，需要深化大学生对新时代中华传统文化的理解。分析文化自信缺失的原因，现阶段提升文化自信主要面临以下两点问题。

（一）对中华传统文化认识不足

对中华传统文化认识不足是导致文化自信缺失的直接原因。由于大学生对传统文化的了解较肤浅，这使得很少有学生主动走进博物馆，鉴赏独具中华传统特色的艺术品，并主动学习传统文化的相关内容，也没有意识到自身肩负着传承中华传统文化的重要使命。目前的速写教学内容，虽然包含对中华传统美术作品的临摹，但教学的主要内容是侧重于速写的工具材料和表现方法等。这样虽有助于学生速写技巧的提高，但难于使学生对中华优秀传统文化产生特别的注意。高校要加强弘扬中华传统文化的力度。在速写教学中，只要不断渗透中华传统文化的相关内容，就能增强学生对传统文化的了解，提升学生对传统文化的自信。

（二）受外来文化的冲击和影响

外来文化的冲击和影响是导致文化自信缺失的间接原因。在全球一体化的大背景下，五花八门的外来文化，不断涌入大学生的眼中，从而导致大学生对传统文化的自信受到冲击。吸收和借鉴外来文化是十分必要的。外来文化有利于拓展学生的知识面，丰富学生的文化生活。然而，对外来文化的吸收，应建立在对中华传统文化具有坚定信念的基础上。这样才能既展现出中华文化的特色，又显示出对外来文化的尊重與宽容。不能因外来文化的涌入而失去对传统文化的自信，更不能因外来文化的涌入而崇洋媚外，否定传统文化的优势。

三、提升文化自信的途径

基于提升大学生文化自信面临的问题，经过系统的分析和研讨，总结出提升文化自信的突破点是对中华传统文化的深入研究。在速写教学中，融入中华优秀传统艺术作品研习，有利于使学生感受到中华传统文化的源远流长，有利于使学生体会到传统艺术的独特魅力，有利于使学生牢固树立正确的文化自信观。本文主要研究在速写教学中，提升大学生对传统文化自信心的有效途径。具体内容分为三个阶段。第一阶段是建立好感阶段，临摹与写生优秀传统艺术作品，增进学生对传统文化的认识，建立学生对传统文化的好感。第二阶段是激发热爱阶段，钻研传统美术表现手法，使学生认识到传统艺术与专业速写学习的联系，激发学生对传统文化的热爱。第三阶段是树立信心阶段，创作独具中国特色的新时代作品，认识到传统文化在新时代中的潜在价值，树立学生对传统文化的信心。

（一）临摹与写生传统艺术作品

即在速写教学中，用传统文化的丰富内容感染学生，引导学生主动投身到对传统文化的研习中去。本阶段的主要目标是建立大学生对传统文化的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下，学生将领略到传统文化的独特风采。本阶段采取的主要形式是临摹与写生中华优秀传统艺术作品。临摹与写生传统艺术作品有利于提升学生的鉴赏能力，有利于增进学生对传统文化的认识，有利于建立学生对传统文化的好感。

本阶段的具体措施是以中华优秀传统艺术作品为研习的主要对象，进行速写训练。例如，通过以速写的形式，临摹代表中华文化特色的国画、壁画、纹饰等，初步让学生感知传统文化的深厚底蕴;通过以小幅素描的形式，写生代表中华文化特色的雕塑、景泰蓝、园林等，初步让学生了解传统文化的丰富内容。在教学中，教师要将传统文化的历史渗透到教学内容中，便于学生更加深入地理解传统文化的内涵。值得注意的是，该阶段对于教学场地的选择较为灵活，可以在画室内开展教学活动，也可以在其他利于展现传统文化特色的地方开展教学活动，如图书馆、博物馆、传统文化遗址等场所。

（二）钻研传统美术表现手法

即在速写教学中，用传统造型的精湛技艺影响学生，促进学生自觉将速写学习与传统艺术研究融合在一起。本阶段的主要目标是创设传统美术与专业速写之间的紧密联系。本阶段采取的主要形式是钻研传统美术的表现手法。中华传统美术具有丰富多彩的表现手法，非常值得大学生潜心研习。钻研传统美术的表现手法有利于提升学生的思维能力，使学生认识到传统艺术与专业速写学习的联系，激发学生对传统文化的热爱。

本阶段的具体措施为引导学生分析传统美术的造型特点，将传统美术的表现手法，转化成速写语言，从而探索适合自己的个性化表现道路。例如，通过分析中国画的黑白灰关系，研究中国画控制画面节奏的技巧，尝试将研习的成果运用到速写训练中。在训练中，教师要将传统美术作品按造型特点分类，帮助学生总结传统美术的造型方法，便于学生转化为速写语言，实现个性化的表达。

（三）创作独具中国特色的新时代作品

即在速写教学中，用传统文化独特的艺术魅力征服学生，促进学生积极将传统文化融入新时代的艺术创作中。创新发展传统文化是大学生肩负的重要使命。本阶段的主要目标是探索创新发展传统文化的创作方法。本阶段采取的主要形式是以挪用与重构传统元素的方式，创作表现时代精神的作品。探索创新发展传统文化的创作方法，有利于提升学生的创新能力，有利于使学生认识到传统文化在新时代中的潜在价值，有利于树立学生对传统文化的信心。

本阶段的具体措施为以时代精神为主题，挪用与重构传统元素，创作既具有传统文化特色，又饱含时代精神的新作品。例如，分析传统元素的特点，选择适合于挪用或重构训练的传统元素，以创作草图的方式，摸索将传统文化研习成果用于表现时代精神的创作方法。创作草图作为速写的一种形式，无论是在素材的收集阶段，还是在作品的构思阶段，都发挥着重要的作用。创作草图既能够快速呈现表现内容，又有助于尝试不同的表现方法。构思草图训练是有助于探索创新发展传统文化的创作训练。因此，在教学中，通过加入构思草图的训练，可使学生将速写练习和探索创新发展传统文化的创作方法联系在一起。在训练中，教师要帮助学生分析传统元素的特点，讲解挪用或重构的方法，促进学生自主选择合适的传统元素，用于创作草图训练。

四、结语

提升文化自信是国家发展的需要，是中华传统文化继承发展的需要，也是丰富人民精神文化生活的需要。本文针对提升文化自信面临的问题，经过分析研究，认为在速写教学中，提升文化自信需从中华优秀传统艺术作品研习入手。从临摹与写生传统艺术作品，钻研传统美术表现手法，创作独具中国特色的新时代作品三个方面，循序渐进地使学生增进对传统文化的认识，发现传统艺术与专业速写学习的联系，真正认识到传统文化在新时代中的潜在价值，从而實现学生从建立对传统文化的好感，到自觉热爱传统文化，最终树立正确的文化自信观。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].人民出版社，2017：11.

[2]陶杰.论文化自信教育在思政课中的关键作用[J].学校党建与思想教育，2019（24）：46.

[3]方晴.青年文化自信与审美教育的关系研究[J].江西财经大学学报，2019（3）：107.