民办本科高校国际商务专业创新创业人才培养的改革研究

文| 张清霞

国际商务专业实际上是涉外型专业，致力于为社会输送适合国际市场、视野开阔、具备国际商务专业知识、可以熟练进行商务活动的应用性、综合型人才。因此，高校需要积极进行创新创业教育，创新教育理念，升级人才培养战略，建立创新创业教育体系，全面培养学生的创新能力、竞争能力和适应能力。

开展国际商务专业创新创业人才培养改革工作的现状

围绕国务院印发的《关于深化高等院校创新创业教育改革实施意见》，各民办本科高校均将创新创业人才培养计划与国际商务专业人才培养工作相结合。不过在实际教学工作的开展中，仍遇到一些挑战：部分创新创业课程在设置时侧重形式忽视了授课质量，仅仅将人才培养方案的要求作为唯一准则。同时，部分本科高校国际商务专业关于创新创业方面的师资团队组成单一，师资力量单薄。

据此问题，许多学者围绕国内外项目研究情况提出相关建议：张晓鹏分析了美国大学创新人才培养方式，得出“以学生为中心”、课内课外相结合、人文科学相结合的理论；樊琦（2018）表示各本科院校关于国际商务专业的创新创业人才培养需要围绕自身专业进行细致的分析，建议各高校应科学调整人才培养目标和专业课程结构，加强师资力量培养。因此，本次研究致力于利用创新创业人才培养战略的改革方式为社会输送综合型创新创业国际商务人才。

改革高校国际商务专业创新创业人才培养的现实意义和理论意义

民办本科院校国际商务专业进行创新创业人才培养改革具有较强的现实意义和理论意义：

首先，有助于全面提高院校国际商务专业学生的学习积极性和创新创业水平。

其次，高质量的创新创业人才培养方式可以满足经济全球化的发展趋势和经济体系开放性的大环境，围绕“大众创业、万众创新”，为社会培养“厚基础、高质量、创新型、应用型”国际商务精英。

最后，创新性改革可以帮助各院校国际商务专业逐步健全实践教学相关工作研究促进国际商务专业的学生逐渐向应用型人才靠拢。因此，在研究中借鉴了某优秀院校国际商务专业关于创新创业人才的培养案例，为民办本科高校院校专业人才培养提供借鉴。

高校国际商务专业进行创新创业人才培养战略的改革途径

改革目标

改革目标需要围绕院校专业办学的理念，反思与总结当前人才培养形式，明确教育服务对象，研究构建以需求为导向的创新创业人才培养机制和学科专业结构。通过该项目加强人才培养与地区经济发展进程，将教学工作与社会创新创业相关需求密切结合，综合分析社会各企业需要的创新创业人才特点，通过资源体系建设、课程体系建设、培养手段改革、管理方式升级的基础上实现全方位、深层次的教育改革。

项目改革创新路径分析

1.分析国际商务专业，构建完善课程体系。完善院校创新创业课程内容。科学调整课程体系中职业拓展层次、专业课程核心领域、基础学科课程层次、通识课程层次。院校需要围绕能力、综合素质、思维等因素科学加设相关创新创业类科目。例如，加设《创客素养》、《创新思维》、《创新和创业》等系列课程。同时科学合并内容赘述、重复的课程，为创新创业类课程的开展增加授课时长。增加带有强烈创新创业课程性质的专业课程。教师需要充分研究教学方法，升级教学手段。例如，院校可以在创新与创业教学内容中引入彼得.德鲁克的《创新与创业精神》，引导学生掌握创新创业的方法论，剖析当前国际商务类人才成功创业的案例，加强创新创业的个性化指导。同时挖掘现有的富含创新创业性质的专业课，如《国际市场营销》、《跨国经营与管理》等课程，彰显既有课程创新创业教育潜能，通过创新教学内容，强化理论与实际相结合的力度。因此，在开展创新创业人才培养工作时，需要结合国际商务专业的相关课程，将创新教育与课程设置相结合，强化学生知识接收能力，激发其进行实践探索创新创业的积极性。

2.借鉴优秀案例，完善教育跟踪服务机制。建立完善的跟踪服务机制是推进国际商务专业进行创新创业教育的动力。其中，跟踪服务机制包含院校开展丰富多彩的创新创业实践教育活动。如建立院校创新创业组织或社团，邀请校友或者优秀企业家进行创新创业讲座或者论坛。例如，某院校通过积极开展针对国际商务专业学生的国际商务“创新创业精英选拔大赛”或者国际商务的技能大赛。在全校范围内挑选优秀的创新创业团队和项目，鼓励学生积极参加大学生创新创业大赛或者全省、全国范围的创新创业竞赛。

3.构建科学的创新创业学分审核机制。建立该机制的目的是为了保证院校创新创业教育的高效、有序开展。院校需要结合国际商务专业培养要求，科学调整专业学分评审结构和权重。在全校范围内联合教师推行创新创业学分培养机制。在强调获取基础授课形式的学分基础上，摸索通过竞赛、实践活动转化成的学分机制。同时提升创新创业学分的地位，调整国际商务专业的考核内容，注重过程性和实践性内容的考核。因此，院校需要在体制上创设创新创业环境，激发学生创新创业积极性。

4.积极与政府、企事业单位、金融机构相互沟通，校企合作。

院校首先需要与政府部门、企事业单位、相关金融机构实现相互联动机制，积极建立国际商务校外创新创业基地，与国际商务行业中的各企业形成战略伙伴关系。院校在为社会提供人才和技术的同时，也为本校学生克服了实践实习的难题。比如，开展相关企校联合的实践活动，国际市场调查、国际投资可行性分析、某品牌在国际市场发的推广方式；积极构建“前店后校”的校企合作人才培养机制。其次，校内国际商务教师也需要丰富的知识积累和实践经验，院校可以通过增加专业教师的实践机会提升其实践能力。比如各院校可以派遣国际商务专业的授课教师到跨国企业中进行短暂任职、交流调研，及时掌握跨国企业相关发展动向、明确企业的人才需求，有助于科学合理的培养学生的实践能力和专业能力。最后，通过创新创业促进院校与社会各部门的联合。如果联动机制不深入将会影响学生的实践能力。院校需要将创新创业作为合作的媒介，通过综合考虑四方利益，实现院校与社会相关部门的合作共赢和优势互补。

5.宏观落实本科院校创新创业教育全过程。循序渐进、因势利导，从宏观层面上将创新创业教育落实到全部大学教育阶段。同时，根据学生的实际情况，开展相关教学活动。例如，在学生刚入校的大一开展校内—校外认知实习工作；针对大二学生开展综合性的创新创业实训；对于大三学生进行创业实战演练与创新创业体验相结合的活动内容。对于即将毕业的大四学生，学校可以引导其总结创新创业经验，结合优秀创业案例找寻科学的实践方法。通过分享与归纳的形式加强对学生创新创业能力的教育。此外，可以围绕院校整个专业教学计划，安排专业教师编写相关配套教材。比如，将院校国际商务办公室的教师作为主力，与合作单位一同编写专业教材。突出教学的实践性和应用性，致力于在编写教材中体现教学特色、区域特色、专业特色、创新创业特色的专业教材。

结论

互联网技术的发展促进了我国电子商务行业的迅猛发展，优化了国际商务环境，急需符合时代要求的国际商务人才加入。因此院校应升级专业课程建设和人才培养目标，通过加强校企合作同时借鉴专家指导意见，鼓励学生结合国家出台的相关创业政策建立创业团队，培养具有创新思维和沟通能力的商务人才。