自媒体时代下高校体育教学改革探讨

苗波

摘 要： 大学作为我国人才培养的重要阵地，承担着为国家的发展与民族的振兴输送人才的重要任务。而高校体育教学的开展，则能够为大学人才培养出强健的体魄。但是从目前来看，我国高校在体育教学方面仍存在一定的问题，无法为每位同学进行一对一的有效指导，导致高校体育教学的开展效果始终难以得到提升。而新媒体平台与体育教学间的相互融合则能较好的弥补课堂教学资源不足的现状。基于此，本文将重点分析自媒体时代下高校体育教学改革实现路径，并结合案例对新媒体教学的实施方案进行了探讨，以期能为同行产生几点启发。

关键词： 自媒体时代;高校体育教学;教学改革

【中图分类号】G807.4     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）04-0239-02

在自媒体时代下，高校的体育教学改革应当抓住时代的发展趋势，利用自媒体平台信息共享的特性，积极的进行体育教学的改革与创新，为我国输送更多的体育人才提供保障。

1 自媒体时代下高校体育教学改革实现路径

1.1 微信与高校体育教学的融合

随着智能手机的不断普及，当前的高校大学生手机普及率较高，加之微信的广泛应用，使的人与人之间开展信息交流将变得更方便。随着手机微信可执行的功能日益多元，技术教研团队可以引导教师有效的利用微信功能，使得自媒体教学方案的优势得到充分的发挥。例如，在我们能够在微信公众号平台的开发者功能中提供的数据统计分析模块，将学生对于体育教学资料的阅读情况进行分析，了解学生阅读与收藏的课程明细，还可根据自媒体平台内嵌的大数据处理功能，调取学生用户发给公众号的消息中，重点提到了哪些方面的内容。对学生的学习需求予以充分的了解，才能有针对性的开展教学，获得最大的教学成效[1]。

1.2 MOOK平台与高校体育教学的融合

首先，分析MOOK平台教学资料的普遍特点，课程内容短小，精炼，类似于微课的形式，能够在短时间内，尽可能多的提到教学中的关键知识点。因此，使得学生可以更多的利用碎片化时间，学习体育知识方面的内容。相较于传统大课点播的形式，慕课受到了更多大学生的推荐。

但是我国在MOOK APP这方面的功能研发并不完善，客户端仅能提供简单的播放，回放，讨论等功能。对于测试内容的在线送，视频教学，语音消息的发送，个性化资源的传递等能够促进师生双方的高级功能的研发尚不完善。最关键的一点，当前的微课平台在手机端的优化尚处在进行阶段，成熟的解决方案尚未提出。高校信息技术教研团队可以根据自身教学的开展实际不同，设计第三方脚本，收集学生使用MOOK的痕迹，数据处理中心通过对有价值的信息进行提炼，同样能够达到了解学生学习需求的作用。对于语音消息的发送，视频教学方案的达成，可以借助微信来弥补MOOK教学模式的不足。

综上，综合考虑APP使用的便捷性，我校决定应用微信进行信息化体育教学改革的初步试点实践。

2 自媒体时代高校体育教学案例实践

2.1 篮球单手肩上投篮的信息化教学实践方案

（1）课前导学

在上课前一周，教师可将教学视频内容上传至微信公众平台中，参见图1。当然，一定要注意视频的时长以10分钟以内为宜，能够在短时间内将教学的重点传输给学生。而教师可以通过微信公众平台的研发端对学生的教学信息的浏览量进行监测，对于未达成目标的班级，应当及时的予以督促。

（2）每位学生要能够在观看视频后，将自己的学习感受打在评论区中。教师通过后台筛选有参考价值的评论，予以显示在评论区，供同学进行学习内容交流。

（3）体育教师应当在单手投篮教学即将开始的前一节课上，对学生的掌握情况进行实地考核。以小组为单位，根据学生对于课上知识的理解，进行有针对性的投篮练习。为了充分调动学生练习的热情，要求每位同学均需将最佳的联系视频上传至微信聊天群。通过同学间的互相监督，学生均能认真对待课前导学作业。

（4）对于教师来说，则需要认真观看小视频中的内容，针对每位同学存在的不足，提出相关的指导意见。由于此时正式的教学尚未开展，因此，教师的指导内容应当尽量精炼，重点指出学生在正式课堂上需要重点听讲的环节即可，这样能够起到学生的针对性教学，能够让学生于听课时，有明确的方向性。

2.2 课中课堂设计

（1）由于学生人数众多，因此在短时间内进行学生的一对一教学显然是不现实的，因此，教师需要将学生在预习视频内容时出现错误的学生分成各个小组，分组的依据为学生练习时出现的共性错误。

（2）每个小组中，应当各分配基础较好的几位同学予以指导，推进合作性教学的开展。小组间相互讨论技术应当如何精进。

（3）于课堂即将结束时，各小组向教师汇报讨论结果，教师根据学生出现的共性问题，进行一一示范。

（4）小组成员针对自身存在问题的环节仍需深入练习，为了使每位同学均能受到针对性的一对一的指导，教师需主动拍摄学生的练习视频。

2.3 于课后巩固课堂教学知识的方案设计

（1）教师主动上传学生于可让中的技术动作练习视频，选择具有典型性的错误，及优秀动作示范，供同学借鉴学习。详见图2，图3，开放群组间的交流权限，共同学相互交流。

（2）教师于课后仍需总结学生于单手肩上投篮动作存在的问题，于下一教学任务开始时，融入以往学生在练习时存在的共同问题，进行有针对性的教学设计。

（3）学生也需在课后观看自身的练习视频，并与正确手法相比较，总结出双方的异同，进一步规范自身的单手肩上投篮技术[2]。

结束语：综上，随着国家对于学生身体素质的培养越来越重视，高校体育与教学工作的开展的改革浪潮逐渐推进。为适应新课改的要求，传统的体育教学模式早已不适应新时代的教学。因此，教师在教学中，应当融入自媒体意识，采用科学可行的办法，将自媒体辅助体育教学更好的付诸于实践，通过自媒体平台信息的传播，使每位学生均能得到同等的教学资源，与同等的教学引导。经初步实践表明，自媒体平台辅助高校体育教学，能够为教学效果增效，可于高校体育教学中深入推广。

参考文献

[1] 周苏源.自媒体时代下大学体育改革的創新[J].试题与研究，2019（36）.

[2] 肖亚玲.自媒体时代高校体育改革创新的思考[J]广州航海学院学报，2019（02）：54-56.