教育信息化视角下职教共享型专业教学资源库建设的路径

朱慧

摘    要：共享型专业教学资源库可以培养高技能人才。在教学资源库的建设过程中，实现专业与行业的对接做到应完善顶层设计、建立长效机制、坚持以服务学习主体的发展理念，以满足所以社会学习者以及在校师生自主学习的需求，进而促进使用者自主学习的方便实用化，做到资源的共享化。共享型专业教学资源库是灵活的教育资源公共服务平台。本文以“共享型专业教学资源库建设的现状”、“建设共享型专业资源库中所遇到的问题”、“使得共享型专业教学资源库的可持续发展”三个方面来讨论改如何建设共享型专业教学资源库的方法。

关键词：教育化信息;共享型;教学资源库;路径

1  引言

随着当今社会网络技术的不断发展，网上学习与网络信息的互相传递与交换已经普及。因此网络化的教学也逐渐进入大众的视野，不断的被广泛应用。因此共享型专业教学资源库回发挥巨大作用，它不仅可以为光大教育工作者与学者提供良好的知识查询环境，使得各类知识得到共享，便于更多的学者们线上共同分享、学习、研究，提高学习效率、构建良好的网络学习环境。因此构建全国职业共享型专业教学资源库显得尤为重要。不仅仅要做到使共享型专业教学资源库覆盖范围广泛，内容真实有效，还要使其高效、便捷，能够帮助各类学者的专业需求，做到对症下药。对提高职业教学在社会的认可度与平衡度起到至关重要的作用。

2  共享型专业教学资源库的发展现状

2.1  共享型专业教学资源库的概念

共享型专业教学资源库主要应用在当今网络教育方面，随着网络科技的发达，共享型专业教学资源库也会随之成长，而其成长方式是各大教育工作者和各界学者在在个平台上分享自己的相关研究成果与学习教学方式，可供各类人士参考。做到每个人从中得到自己在学习与教学中遇到问题的解决方案，能够让学者们在网上互相交流、讨论、研究使其每个人做到自我主动学习做到优势互补。借助互联网建立相应的资源共享系统，形成良好的资源互换平台、成果展示平台或专业知识查询平台。从而有效提高职业教学资源的利用率，提高教学学习的效率。共享型专业教学资源库可以做到资源利用的便捷有效，为培养高素质职业人才提供一个优质的网络学习平台。

2.2  共享型专业教学资源库的建设方案

“合作”是建立共享型专业教学资源库的重要方案。合作方式大致分为两种：一种是以校内各个学院为主要合作对象，其他学校与各大企业的参与为辅。做到学校各大院系网络资源共享，共同攻克各学院的教学难题或者是共同分享教学心得，做到共同促进学生学习效率的提高;另一种是以多所学校之间展开资源合作共享，以其他学校与企业为主题。使其参与学习讨论研究的人数更多，讨论层次更深，知识涉及面更广，更有利于教学中的讨论研究更利于问题的解决与处理，更有给予资源库的建设。无论是校内合作还是校校合作都是为资源库内容的全面，做到跨领域的教学合作更有助于学生们对知识的涉及，有利于培养更高水平的职业人才。而与企业合作有助于学生进一步了解到自身的意义，做到与企业需求一致，实现校企资源融合，更有利于学生的自我认知与能力的培养。

2.3  共享型专业教学资源库的建设理念

共享型专业教学资源库要以共享为主要原则，做到资源共享才能使得每一个人都能从中得到对自己有用的信息，采用不同的方式收集各种，行业资料、课程安排、个人素质培养、文本文献、教学视频资源、教课课程大纲、企业资料、实训报告、技能教学方案等各类资源。通过奖励制度或货币兑换制度来引导学生教师将自己的研究或者是资料共享到平台上，以供所以平台参与者共同参考借鉴。还可以采用网络爬虫去各大网站上搜索对教学有用的各类知识以进行改良并运用到其中。

3  职业共享型专业教学资源库的建设中存在的问题及处理方法

3.1  不科学的设计导致资源混乱

目前，各大学校的资源库的建设还正处于收集资源的阶段，从而忽视了对资源的管理和处理，教育资料是以学生学习我目的的，因此资料需要做到准确性、明确性、正确性，不能有错误，不然会导致非常严重的后果，因此需要对这些资料进行明确的筛选和提炼，确保资料的准确性，严密行才能发布在平台上。其次因为资料的繁多复杂而导致资源分类不明确，使的资源混杂，不便于教师与学生的查找，因此需要做到明确的分类。还有就是不能标注资料的优良，无法为学生们呈现出全面的信息，，为此可以加入对资料的评论，即可以让学生教师们指出资料的不足之处，还能我资料的好坏做出应该等级的评测，便于对平台资料的有效管理。

3.2  太過重于形式，使其资源利用率低

共享型专业教学资源库的建设不能过于重视平台建设和规模建设，应该把注意力集中在教学资源质量的把控上。在上传教学资源的要求不高，缺乏应该完整的评判标准，导致大量重复无用的信息堆积，为平台增加了不必要的负担，使得有价值的信息比例不高，共享型专业教学资源库的职能发挥不完全，很难满足学者对资料的需求。例如学生重复将已有的资料上传平台上或者是教师们将书本上的知识照抄招搬，使得资料的意义降低，重复率高。导致整个平台的使用效率降低，价值降低，共享性差。因此需要做到严格把控资料的正确性避免资料的重复，合理理由平台价值。

4  打造职教共享型教学资源库可循环利用的世界

4.1  有目标的合理性规划，将资源库完善

职教共享型教学资源库要秉承着教育为主的理念，要依据国家教育资源库的标准与总体规划，要做到与国家相统一，相一致，收集的资源要来自于世界，将这些资源进行合理的筛选来提供给学生等有关教育的人的应用，资源库的知识一定要是最新的，最准确的，这很难，过程很艰苦，但是收集资源库信息也可以丰富自己的知识，也可以让自己见多识广。同时，职教共享型教学资源库的建立也可以拉进学生，学者，学士，老师等人之间的关系，大家通过这个资源库发表个人意见，在激烈的辩论中得到了大家都信服的答案。

4.2  规范行驶道路，规范建立资源库

国家在资源库建立方面有专门的统一规定，该资源库的建立也不例外，要符合国家的标准。三百六十行，行行出状元，每个领域有每个领域的专业知识，因此，该资源库要收集大量的各行各业的知识汇集在一起，并列好清晰的目录，从而达到学者来搜查的时候在最短的时间能找到对自己最有用的知识，当然，整理也是一项技术活，要把一个科目的知识点，重要的题，常考题型整理的井井有条又方便查找，没有任何一个人愿意在那么一大堆里漫无目的的找资料。

4.3  分工要明确，做到稳中进步

资源库的建立不是一个人就可以，也不是两个人，而是需要多个部门多方人员共同努力构建，因此，每个人的分工要明确，每个部门承担的任务也要知道这其中的重要性，彼此部门、员工之间也要相互体谅，要团结互助，共同将一个大的工作体系做好。收集资源，审核资源，整理资源，上传资源这些都是流水线的工作，大家一定要做到不慌不慢，这个工作要细心，切记慌不得急不得。也可以对资源库工作进行培训，不同层次的工作要分开，不能有一点马虎的现象。

5  结语

总而言之，共享型专业教学资源库的建设是新型教育的一种可行有效方案，有助于学生学习效率的提高，充分将资源合理运用，实现“资源辅助学习”我社会培养新思维、有能力、有才干的新型人才。充分发挥教育资源共享，推动职业教育事业的发展。

参考文献：

[1]  宋丽娜.高职院校专业教学资源库建设的问题反思[J].南方职业教育学刊，2014（3）：34～37.